運(yùn)用思維導(dǎo)圖建構(gòu)化學(xué)知識體系的研究.pdf

1、《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖工具和基于思維可視化原理的理念引入到教育領(lǐng)域以來,已經(jīng)在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極的影響。尤其是基于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)過程很好的體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理念和靈活交互的特征,在國外的中小學(xué)教育改革實(shí)踐項(xiàng)目中進(jìn)行的如火如荼。這一工具及其理念有著堅實(shí)的認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)、腦科學(xué)及教育心理學(xué)等理論基礎(chǔ),將其引入

2、到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中完全符合課程改革的需要。本研究的目的是要探索如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖建構(gòu)高中化學(xué)知識體系,使化學(xué)知識更加網(wǎng)絡(luò)化、直觀化、可視化、邏輯化,促使學(xué)生更加深入理解和有效記憶化學(xué)知識,提高解決問題的能力,培養(yǎng)合作精神,并有效的提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)成績。 在研究中我主要采用了文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法,系統(tǒng)的總結(jié)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建化學(xué)知識體系的理論基礎(chǔ),為實(shí)際的操作創(chuàng)建了實(shí)用的應(yīng)用模型,對“節(jié)”型、“章”型、“專題”型知識體