德國(guó)設(shè)計(jì)導(dǎo)向職教思想分析及其教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與啟示.pdf

1、思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，要使教育質(zhì)量真正產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就需要一種新的指導(dǎo)思想。德國(guó)的職業(yè)教育一直處于世界領(lǐng)先地位，而在這一領(lǐng)土上形成與發(fā)展起來的設(shè)計(jì)導(dǎo)向職教思想已逐漸發(fā)展成為西方職業(yè)教育思想的主流，并對(duì)近代西方職業(yè)教育理論和實(shí)踐的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。本論文的目的是通過分析德國(guó)設(shè)計(jì)導(dǎo)向這一主流職教思想，為中國(guó)的職業(yè)教育提供一些新的視角與有益的啟示。圍繞這一核心目的，本論文以分析“什么是符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)思想”為切入點(diǎn)，從其歷

2、史沿革、基本理論、立論基礎(chǔ)和實(shí)證綜述等方面來分析與闡述這一指導(dǎo)思想。 本論文共分為六章。第一章提出了本論文研究的問題、研究論題的理論與實(shí)踐意義、及其研究思路、主要內(nèi)容和研究方法；第二章采用縱向時(shí)序分析了這一思想產(chǎn)生的背景及其理論和實(shí)踐發(fā)展的歷史沿革；第三章闡述了這一思想的基本內(nèi)涵，并總結(jié)了它五大基本特征，即開放性、跨學(xué)科性、批判反思性、以人為本和前瞻性；第四章是從三大學(xué)習(xí)理論、自然客觀規(guī)律與人的主觀能動(dòng)性、當(dāng)代社會(huì)與工作之新變化