課程實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

1、課程實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果 課程實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐兩部分。課堂實(shí)踐包括課堂討論、小組辯論等形式，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和學(xué)術(shù)語言表達(dá)的嚴(yán)密性。課外實(shí)踐包括教學(xué)觀摩、教育調(diào)研、研究性學(xué)習(xí)等形式，目的在于使學(xué)生通過實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論分析我國教育教學(xué)改革中的一些問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。在沈陽師范大學(xué)附屬學(xué)校、附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立課程教學(xué)實(shí)踐基地，

2、定期或不定期進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、觀摩、見習(xí)。與沈陽市第 21 中學(xué)、沈河區(qū)實(shí)踐教育活動(dòng)中心建立科研、教學(xué)合作伙伴關(guān)系；其中一些合作項(xiàng)目已經(jīng)確立為遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，有助于科研能力的培養(yǎng)。與沈陽師范大學(xué)教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心建立穩(wěn)定的聯(lián)系，有助于學(xué)生教育調(diào)研。沈陽師范大學(xué)教授研究室制度，有利于學(xué)習(xí)指導(dǎo)和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。本課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程設(shè)計(jì)和“三明治”專業(yè)實(shí)踐。（1）堅(jiān)持“認(rèn)識－觀察－總結(jié)”的實(shí)踐性教學(xué)方針。在長期

3、的教學(xué)過程中，我們一直注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和管理能力；堅(jiān)持“認(rèn)識－觀察－總結(jié)”的實(shí)踐性教學(xué)方針，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)觀念，并結(jié)合本課程主要教學(xué)內(nèi)容，選用綜合性題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)對基本“知識點(diǎn)”的鞏固和訓(xùn)練；有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地開展各種社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；強(qiáng)調(diào)“知識體系”的貫通，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。（2）在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們結(jié)合工程管理專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)要求，在教學(xué)模式上采用了“3

4、+0.5+0.5”的“三明治”教學(xué)模式（即三年校內(nèi)教學(xué)+半年工程實(shí)踐+半年校內(nèi)教學(xué)）。要求學(xué)生在完成三年時(shí)間的基礎(chǔ)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間到建筑業(yè)企業(yè)、工程項(xiàng)目工地和其他一些實(shí)習(xí)單位參加實(shí)際工作，之后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余課程和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這樣，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題，同時(shí)又可以將實(shí)踐中遇到的問題帶回學(xué)校，在余下的學(xué)習(xí)時(shí)間里對實(shí)際問題作進(jìn)一步研究和探討。通過對學(xué)生的觀察和學(xué)生畢業(yè)后用人單位對

5、學(xué)生的評價(jià)情況看，這種新型的教學(xué)模式收到了理想的預(yù)期效果：1）通過一學(xué)期的專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識到理論與實(shí)際的差距，并使學(xué)生從更深層次了解了工程實(shí)際情況；2）從專業(yè)的角度培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和對知識的綜合運(yùn)用能力；3）充分利用了社會(huì)教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)在實(shí)踐教學(xué)方面的不足；4）通過專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生對畢業(yè)后將從事的工作深入了解，可以幫助學(xué)生樹立起比較切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和就業(yè)觀。(3) 采取“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)方式，在要求

6、學(xué)生參加實(shí)習(xí)的同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地考察并與有關(guān)人員座談，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對問題的理解。并定期邀請專家和實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師進(jìn)行座談，對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，根據(jù)專家的意見對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，不斷提高實(shí)踐性教學(xué)水平。課程實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果 課程實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐兩部分。課堂實(shí)踐包括課堂討論、小組辯論等形式，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和學(xué)術(shù)語言表達(dá)的嚴(yán)密

7、性。課外實(shí)踐包括教學(xué)觀摩、教育調(diào)研、研究性學(xué)習(xí)等形式，目的在于使學(xué)生通過實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論分析我國教育教學(xué)改革中的一些問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。在沈陽師范大學(xué)附屬學(xué)校、附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立課程教學(xué)實(shí)踐基地，定期或不定期進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、觀摩、見習(xí)。與沈陽市第 21 中學(xué)、沈河區(qū)實(shí)踐教育活動(dòng)中心建立科研、教學(xué)合作伙伴關(guān)系；其中一些合作項(xiàng)目已經(jīng)確立為遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，有助于科研能

8、力的培養(yǎng)。與沈陽師范大學(xué)教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心建立穩(wěn)定的聯(lián)系，有助于學(xué)生教育調(diào)研。沈陽師范大學(xué)教授研究室制度，有利于學(xué)習(xí)指導(dǎo)和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。本課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程設(shè)計(jì)和“三明治”專業(yè)實(shí)踐。（1）堅(jiān)持“認(rèn)識－觀察－總結(jié)”的實(shí)踐性教學(xué)方針。在長期的教學(xué)過程中，我們一直注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和管理能力；堅(jiān)持“認(rèn)識－觀察－總結(jié)”的實(shí)踐性教學(xué)方針，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)觀念，并結(jié)合本課程主要教學(xué)內(nèi)容，選用綜合性題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)對基

9、本“知識點(diǎn)”的鞏固和訓(xùn)練；有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地開展各種社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；強(qiáng)調(diào)“知識體系”的貫通，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。（2）在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們結(jié)合工程管理專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)要求，在教學(xué)模式上采用了“3+0.5+0.5”的“三明治”教學(xué)模式（即三年校內(nèi)教學(xué)+半年工程實(shí)踐+半年校內(nèi)教學(xué)）。要求學(xué)生在完成三年時(shí)間的基礎(chǔ)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間到建筑業(yè)企業(yè)、工程項(xiàng)目工地和其他

10、一些實(shí)習(xí)單位參加實(shí)際工作，之后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余課程和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這樣，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題，同時(shí)又可以將實(shí)踐中遇到的問題帶回學(xué)校，在余下的學(xué)習(xí)時(shí)間里對實(shí)際問題作進(jìn)一步研究和探討。通過對學(xué)生的觀察和學(xué)生畢業(yè)后用人單位對學(xué)生的評價(jià)情況看，這種新型的教學(xué)模式收到了理想的預(yù)期效果：1）通過一學(xué)期的專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識到理論與實(shí)際的差距，并使學(xué)生從更深層次了解了工程實(shí)際情況；2）從專業(yè)的角度培養(yǎng)和提高了學(xué)生

11、的綜合素質(zhì)和對知識的綜合運(yùn)用能力；3）充分利用了社會(huì)教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)在實(shí)踐教學(xué)方面的不足；4）通過專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生對畢業(yè)后將從事的工作深入了解，可以幫助學(xué)生樹立起比較切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和就業(yè)觀。(3) 采取“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)方式，在要求學(xué)生參加實(shí)習(xí)的同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地考察并與有關(guān)人員座談，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對問題的理解。并定期邀請專家和實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師進(jìn)行座談，對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果進(jìn)行評價(jià)