教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的行動(dòng)研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)教育家對(duì)“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”之間的關(guān)系都做出了新的探討，達(dá)成了“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”的新共識(shí)。這就使“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”由原來(lái)相互分離的狀態(tài)走向相互融合。“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”是指“教學(xué)”和“評(píng)價(jià)”是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中同時(shí)存在、不可分割的有機(jī)整體。它們相互影響、相互促進(jìn)，共同為教與學(xué)的質(zhì)量不斷提升而服務(wù)。日本和美國(guó)在這方面的研究較早，而且形成了獨(dú)立的理論體系，并在實(shí)踐中不斷完善。我國(guó)在理論上也有所研究，實(shí)踐運(yùn)用上卻很薄弱。

2、本論文在對(duì)國(guó)內(nèi)外“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”的理論與實(shí)踐狀況做以分析和梳理的基礎(chǔ)上，制定了“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”的研究模型。并以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為支撐，與一線教師共同在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。 本論文由五部分組成： 第一部分是前言。重點(diǎn)介紹了研究方法的選擇、行動(dòng)研究方法的概述和研究的過(guò)程。 第二部分是理論研究部分。我對(duì)國(guó)內(nèi)外“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”的理論與實(shí)踐研究狀況做以梳理，這些理論與實(shí)踐的研究是我設(shè)計(jì)“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”的研究模型和

3、行動(dòng)研究的基礎(chǔ)。 第三部分闡述了“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施的特殊意義。這部分從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)談起，分析了語(yǔ)文學(xué)科中評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題以及實(shí)施“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”的意義。 第四部分是本論文的重點(diǎn)部分。這部分呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的行動(dòng)研究過(guò)程。通過(guò)對(duì)T小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行的觀察，我了解到了這所學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)存在的一般狀況。并與教師共同做行動(dòng)研究，對(duì)一個(gè)單元進(jìn)行“教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化”的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)研究。在行動(dòng)過(guò)程中，我