幼兒園戲劇綜合活動研究.pdf

1、該文從戲劇的魅力、戲劇與兒童的關(guān)系出發(fā),針對中西方兒童戲劇教育"工具論"取向與"本質(zhì)論"取向分離的現(xiàn)狀,試圖建構(gòu)一種"通過戲劇"的綜合的教育——幼兒園戲劇綜合活動.該研究突顯了兒童主動創(chuàng)造戲劇的特性,強(qiáng)調(diào)了"工具論"取向與"本質(zhì)論"取向的融合,將幼兒園戲劇綜合活動界定為一種圍繞兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)而生發(fā)的戲劇的、藝術(shù)的、學(xué)科的多層次的綜合教育活動,并分析了它和角色游戲、表演游戲的聯(lián)系與區(qū)別,表明了戲劇綜合活動工作性和游戲性的兼具性.面對中

2、國已有兒童戲劇教育建立在傳統(tǒng)的主客二分的認(rèn)識論、封閉灌輸?shù)慕逃^以及理性主義的知識觀基礎(chǔ)之上的現(xiàn)實(shí),該研究從嶄新的哲學(xué)觀、教育觀和知識觀等理性層面觀照幼兒園戲劇綜合活動,為兒童與戲劇的共生共存尋找到有力的理論的支撐.通過"自下而上"的行動研究方法,作者和教師共同作為研究者追蹤兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)過程,把幼兒園戲劇綜合活動過程確定為4個步驟:(1)主題來源;(2)生活體驗(yàn);(3)戲劇工作;(4)模擬劇場演出,發(fā)現(xiàn)了兒童是從表演中依次分化出從舞