遠(yuǎn)程教育代際變化中的教師角色轉(zhuǎn)換問題研究.pdf

1、j锃敏鼉爺鈣’一辦的蟹，摹焉色々礁，。j題輯兜遠(yuǎn)程教育代際變化中的教師角色轉(zhuǎn)換問題研究研究生：劉晶指導(dǎo)教師：專業(yè)：研究方向：楊曉教育學(xué)課程與教學(xué)論中文摘要遠(yuǎn)程教育教師的角色轉(zhuǎn)換，是所有遠(yuǎn)程教育教師都要面對的一個現(xiàn)實問題。本研究采用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)杳法，客觀分析了第四代遠(yuǎn)程教育的形成對第三代遠(yuǎn)程教育教師的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)對象、教學(xué)方式、以勵￡耀素質(zhì)的挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，以遠(yuǎn)fT敬奇教師角色轉(zhuǎn)換的新卿論為依據(jù)事新定俯遠(yuǎn)櫛教育教師的角色：

2、1學(xué)習(xí)眼務(wù)員；2輔導(dǎo)者；3助學(xué)者；4專題討論、實踐活動的組織者、參與者；5課程形成rL考核的執(zhí)行者；6信息資源的沒計開發(fā)者。并相應(yīng)提出遠(yuǎn)程教育教師角包轉(zhuǎn)換的有效途徑。關(guān)鍵詞遠(yuǎn)ft教育挑戰(zhàn)教師角色轉(zhuǎn)換一、問題的提出人力發(fā)展遠(yuǎn)W敦育足實現(xiàn)高等教育大眾化的重要途徑。同前，我們無論是r插電視大學(xué)，遼足通島等院校，部致力于發(fā)展遠(yuǎn)科教育，以迎接終身教育和學(xué)習(xí)化社會的到求。從教育管IIl|拜j度fIi發(fā)，為了保iJT遠(yuǎn)稃教有的教學(xué)質(zhì)量，面對遠(yuǎn)程教育的

3、糯特質(zhì)，深入研究遠(yuǎn)種教冉敦帥的角色轉(zhuǎn)換至關(guān)暈要。JS管對教師而言無論是傳統(tǒng)意義上的教師，還足遠(yuǎn)w微fi教0ill☆lt訂』∈嗣的行為規(guī)池籃，kfl】足遠(yuǎn)稃教育教師^：其有教師所J￡ff的其性暈礎(chǔ)【又仃j0魯殊性。尤其是存遠(yuǎn)枉教冉E速發(fā)展而發(fā)生第四代變化的今天。遠(yuǎn)程教師的特殊性不斷增加，其角色的轉(zhuǎn)換叫題也日益突出。(一)選題的意義當(dāng)代敦|J『fiffj也社換問題不僅受別J時代發(fā)展的需要也f^1小的敦削移恕形成r教師ff]也轉(zhuǎn)換的特琳性。遠(yuǎn)

4、檸教療教師的『f|色轉(zhuǎn)換就是受其教育形態(tài)的；b4約，f面其有一定特殊rj的角色轉(zhuǎn)換問題。1“遠(yuǎn)程教育的教師和學(xué)生的時空分離”1特征，要求遠(yuǎn)程教育教師角色轉(zhuǎn)換籠IN噠擰教育的最明顯變化足：教師和學(xué)”1們不再處于同一嘞理空問教師的有聲署言不f1足奄流的旅奉媒介。而以教師托學(xué)生分離為特征，教師與學(xué)生的交：亂以各種電了媒為l妥讎介。H前，我I目的遠(yuǎn)科教療教師彩斂成乏于傳統(tǒng)耖斧F習(xí)懈于f統(tǒng)的’J學(xué)，ji(Ijx1向的教學(xué)方法，JLS[j色患U!與