詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對初中生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、本文對當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)的八十名初中生展開學(xué)習(xí)調(diào)查研究，力求探索詞匯策略培訓(xùn)對初中生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響。 自二十世紀(jì)七十年代以來，西方對第二語言學(xué)習(xí)策略的研究逐步成為應(yīng)用語言學(xué)研究的熱點，其中對第二語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究則是第二語言學(xué)習(xí)策略研究的一個重要部分，提出學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)有助于學(xué)生自主而有效的學(xué)習(xí)。1975年，JoanRubin成為最早研究善學(xué)者使用學(xué)習(xí)策略情況的研究者之一，就是他把語言學(xué)習(xí)策略的研究引入了開始。以O(shè)'Malle

2、y&Chamot、Oxford、Cohen及Wenden為主的研究者的研究指出學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者成功學(xué)習(xí)的鑰匙。學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對初學(xué)者來說是卓有成效的，是McDonough(1995)通過實驗說明了這一點。近年來，國內(nèi)外在學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效方面已取得了較大的成效。現(xiàn)在，許多老師已經(jīng)意識到教學(xué)的基本作用是幫助學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)自主性之間存在緊密的聯(lián)系。我國在學(xué)習(xí)策略方面的研究始于二十世紀(jì)八十

3、年代。在學(xué)習(xí)策略的研究方面，比較有名望的研究者是文秋芳教授。顧永琦教授在詞匯學(xué)習(xí)策略的研究方面作出了比較大的貢獻(xiàn)。另外，王文宇教授在研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的詞匯測試水平與使用的策略之間存在一定的聯(lián)系。但令人遺憾的是，他們的相關(guān)研究一般是在高等院校的學(xué)生中進(jìn)行的，而對基礎(chǔ)階段的初中生的學(xué)習(xí)策略的研究則比較少，尤其是對英語詞匯學(xué)習(xí)方面的研究，相對就更少了。針對這一研究現(xiàn)狀，本文選取了本地一所中學(xué)，對其初中生的英語詞匯學(xué)習(xí)情況展開調(diào)查和研究，旨在探

4、索學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對他們詞匯學(xué)習(xí)的作用和影響。 鑒于元認(rèn)知和認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的重要性，本文以O(shè)'MalleyandChamot(1990)對學(xué)習(xí)策略的分類為理論基礎(chǔ)。O'MalleyandChamot(1990)將學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會情感策略。元認(rèn)知策略使學(xué)習(xí)者通過調(diào)整、計劃、監(jiān)控等方式來調(diào)整其學(xué)習(xí)，認(rèn)知策略則是指為解決問題所采取的措施，而社會情感策略指學(xué)習(xí)者采取與其他人合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文選定部分元認(rèn)知，認(rèn)知策

5、略和社會情感策略(側(cè)重于認(rèn)知策略)，對選定的初中生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，調(diào)查其培訓(xùn)的結(jié)果。 本文的具體實驗對象是濟南燕新中學(xué)的兩個自然班，共80名學(xué)生，隨機選取其中一個班為實驗班，另外一個班為對照班。此次培訓(xùn)為期七周，只對實驗班進(jìn)行培訓(xùn)，選用基于課堂學(xué)習(xí)(SBI)的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)模式。兩個班均參加培訓(xùn)前后的詞匯測試，實驗班參與培訓(xùn)前后的問卷調(diào)查。通過實驗，本文試圖對以下三個問題做出探究： 1.英語詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對學(xué)生的詞

6、匯學(xué)習(xí)觀念及詞匯學(xué)習(xí)策略的使用有何影響? 2.英語詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)是否可以提高學(xué)生詞匯測試的成績? 3.英語詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)是否可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)? 本文采用調(diào)查問卷和詞匯測試的方法，收集數(shù)據(jù)，利用社科研究統(tǒng)計軟件(SPSS，版本13.0)對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實驗結(jié)果表明：詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對于初中生英語詞匯學(xué)習(xí)有著積極的影響。 作者提出建議：學(xué)生應(yīng)意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并在以后的學(xué)習(xí)中有效地使用詞