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1、語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行交際的重要工具,在這個(gè)重要工具的要素中,詞匯是最重要的組成要素。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的部分,英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地向?qū)W生講授學(xué)習(xí)策略。
近年來(lái),國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家很久以前就開(kāi)始研究詞匯學(xué)習(xí)策略,從二十世紀(jì)七十年代開(kāi)始,專(zhuān)家們就致力研究如何進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn),提高詞匯學(xué)習(xí)效率,希望能對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有所幫助,進(jìn)而更快更好地掌握詞匯。但是,在該方面的研究中,大多以大中專(zhuān)院校學(xué)生為研究對(duì)象,而對(duì)初中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策
2、略方面的研究相對(duì)較少。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,目前最大的問(wèn)題就是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“費(fèi)事低效”問(wèn)題。因此,本研究致力于研究初中生詞匯學(xué)習(xí)的運(yùn)用情況以及對(duì)初中生進(jìn)行策略訓(xùn)練的效果。
本研究以河北省藁城市廉州三中的初三實(shí)驗(yàn)班以及普通班共二百名學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,詞匯測(cè)試以及詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,作者主要想了解以下問(wèn)題:1.高分組學(xué)生與低分組學(xué)生在元認(rèn)知策略,認(rèn)知策略以及情感交際策略使用方面分別有什么區(qū)別;2。對(duì)低分組學(xué)生進(jìn)行詞匯
3、學(xué)習(xí)策略培訓(xùn),對(duì)于該組學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)有幫助。
學(xué)期初通過(guò)對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查作者發(fā)現(xiàn)高分組學(xué)生與地分組學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略使用方面存在差異。在同時(shí)進(jìn)行的第一次詞匯測(cè)試后,對(duì)低分組學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn),學(xué)期末進(jìn)行了第二次詞匯測(cè)試。通過(guò)對(duì)兩次詞匯測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行分析,分析結(jié)果表明了詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的必要性以及有效性。研究結(jié)果表明:對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)是有必要的,而且應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地使用適合自己的詞匯學(xué)習(xí)策
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