英語詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果的影響研究.pdf

1、近幾年來，人們逐漸認(rèn)識(shí)到詞匯的掌握是語言學(xué)習(xí)中的重要組成部分。對(duì)詞匯的重要性的共識(shí)激發(fā)了中外學(xué)者對(duì)詞匯教學(xué)的大量研究。然而，這些研究中，對(duì)高校非英語專業(yè)大學(xué)一年級(jí)新生的研究很少，特別是針對(duì)其中學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略所做的研究更是不足。因此，本文研究了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行策略培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。
　　調(diào)查問卷主要依據(jù) O’Malley& Chamot

2、的學(xué)習(xí)策略分類，并參照了Gu&Johnson(1996)的問卷形式，對(duì)187名大學(xué)一年級(jí)非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了詞匯學(xué)習(xí)策略的問卷調(diào)查。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知策略中的構(gòu)詞法策略和聯(lián)想策略等詞匯學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用較差，所以以此為本次詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的內(nèi)容。經(jīng)過培訓(xùn)后的詞匯效果測試和問卷調(diào)查，通過SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、檢驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)如下：
　　第一，總的來說，學(xué)生詞匯策略使用的頻率不高。三大類策略中，最常用的是元認(rèn)知策略，其次是認(rèn)知

3、策略，最不常用的是社會(huì)/情感策略。認(rèn)知策略中，最常用的是重復(fù)、演繹、推理策略等；不常用的是筆記、構(gòu)詞法、分類法策略。
　　第二，詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)從總體上是有助于提高詞匯學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。經(jīng)過詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)也能自覺地運(yùn)用一些有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。從數(shù)據(jù)上看，本次詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)幫助學(xué)習(xí)者從整體上提高了使用詞匯學(xué)習(xí)策略的水平，尤其是各項(xiàng)認(rèn)知策略，培訓(xùn)后的平均值明顯比培訓(xùn)前有所提高，并且對(duì)元認(rèn)知策略和