中學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素研究.pdf

1、創(chuàng)造性思維是思維的高級(jí)形式,是開(kāi)拓人類未知領(lǐng)域的思維;創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心,它包括一切發(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)立新理論、創(chuàng)造新方法、創(chuàng)作新作品、發(fā)明新技術(shù)、研制新產(chǎn)品、解決新問(wèn)題的思維過(guò)程.國(guó)內(nèi)外已有較多關(guān)于創(chuàng)造性思維的理論和實(shí)證研究,但就目前中學(xué)階段的研究結(jié)果來(lái)看,還未取得一致性結(jié)論.該研究以中學(xué)生(初中、高中)為研究對(duì)象,對(duì)他們創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn),以及影響創(chuàng)造性思維的因素進(jìn)行系統(tǒng)、深入的探討,以期為深入研究創(chuàng)造性思維提供科學(xué)

2、依據(jù)和事實(shí)材料;在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)施創(chuàng)造教育、有效培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出教育對(duì)策和建議.該研究探討的主要問(wèn)題包括中學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn),創(chuàng)造性思維的年級(jí)、性別差異性,并對(duì)教師評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)成績(jī)等因素對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的影響問(wèn)題進(jìn)行了因素分析.該研究采用整群分層隨機(jī)取樣法,采用托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)量表、教師評(píng)價(jià)問(wèn)卷和影響因素問(wèn)卷對(duì)1047名中學(xué)生(初一至高三)進(jìn)行了調(diào)查.主要研究結(jié)果:一、總體而言,中學(xué)生創(chuàng)造性思維呈現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

3、趨勢(shì),但不是直線上升,而是波浪式前進(jìn).高中階段中學(xué)生創(chuàng)造性思維水平明顯高于初中,高三稍有下降.在創(chuàng)造性思維的七個(gè)維度上有著顯著的年級(jí)主效應(yīng).二、中學(xué)生創(chuàng)造性思維的性別差異總體不明顯,但在創(chuàng)造性思維的靈活性和圖畫(huà)獨(dú)創(chuàng)性兩個(gè)維度上存在顯著差異.三、創(chuàng)造性思維水平與教師評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)不顯著,而教師評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)顯著.四、在影響中學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素中,研究發(fā)現(xiàn),家庭、學(xué)校教育、社會(huì)文化、人格特征等因素對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造性思維水平有顯著影