高中思想政治教材“綜合探究”設(shè)計(jì)研究.pdf

1、T h e r e s e a r c ho f ‘‘c o m p r e h e n s i v e i n q u i r y ，，d e s i g ni nS e n i o r P o l i t i c st e x t b o o kA T h e s i sS u b m i t t e d i nP a r t i a lF u l f i l l m e n to f t h e R e q u i r e m e

2、 n tF o r t h e M ．AD e g r e e i nP o l i t i c sE d u c a t i o mB yY a o h a i j u a nP o s t g r a d u a t e P r o g r a mS c h o o l o f P o l i t i c sa n d L a wC e n t r a lC h i n a N o r m a l U n i v e r s i t

3、 yS u p e r v i s o r ：H ut i a n g e n gA c a d e m i c T i t l e ：A s s o c i a t e P r o f e s s o r S i g n a t u r eA p p r o v e dM a y ，2 0 1 1“綜合探究“ 走進(jìn)高中思想政治教材，是政治新課程改革的一大亮點(diǎn)。它秉承“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，把理論觀

4、點(diǎn)的闡述學(xué)習(xí)寓于社會(huì)生活的主題之中，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究’’式學(xué)習(xí)提供一個(gè)拓展、延伸的平臺(tái)，致力于實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。但作為一種新型的課程，人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)還不夠深入和全面，在課程的實(shí)施過程中自然會(huì)遇到一些困惑和亟待改進(jìn)的地方?！罢颈仨毲逶础?，所以必須對(duì)“綜合探究“ 進(jìn)行系統(tǒng)的比較、分析與研究，對(duì)其有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確的定位，才能更好的推進(jìn)該課程順利有效的實(shí)施。全文

5、共分四個(gè)部分：第一部分為“綜合探究”的涵義及走進(jìn)高中思想政治教材的意義。本部分以“探究”和“綜合探究“ 的字面含義入手，間接闡述“綜合探究’’或者說“探究式學(xué)習(xí)“所蘊(yùn)含的價(jià)值。正是由于其所蘊(yùn)含的獨(dú)特價(jià)值，它才備受當(dāng)今國際教育改革者的“青睞’’。那么，結(jié)合我國的實(shí)際，“綜合探究“ 走進(jìn)高中思想政治教材也就成了時(shí)代的必然——它不僅是推行素質(zhì)教育、落實(shí)新課改精神的需要，而且還是實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程目標(biāo)、完善教材功能的需要。第二部分為對(duì)“綜合探究”設(shè)計(jì)

6、的基本分析。要想深入的理解和認(rèn)識(shí)“綜合探究”，為課程的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，就必須對(duì)“綜合探究“ 的具體設(shè)計(jì)模式和思路，進(jìn)行全面細(xì)致的比較與分析，尤其是對(duì)其各個(gè)重要有機(jī)組成部分進(jìn)行比較和分析，把握其特點(diǎn)，以便更加科學(xué)靈活有序的推進(jìn)課程的有效實(shí)施。第三部分為“綜合探究”的設(shè)計(jì)特色。本部分是立足于整體對(duì)“綜合探究”設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，主要從設(shè)計(jì)理念、學(xué)科特色及整體布局上來展開，以期在課程實(shí)施的過程中，對(duì)該課程有一個(gè)宏觀上的把握，樹立大局觀念，能突出