中小學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)能力現(xiàn)狀分析.pdf

1、目的：通過(guò)對(duì)中小學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)能力的現(xiàn)況調(diào)查及應(yīng)急預(yù)案研究,了解各學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急管理水平,教師風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平,培訓(xùn)與演練情況的現(xiàn)狀,以及各學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案的現(xiàn)狀,分析學(xué)校在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力方面存在的問(wèn)題,為預(yù)防和控制學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件提供科學(xué)依據(jù)。
　　方法：
　　1.中小學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)能力現(xiàn)況調(diào)查用自行設(shè)計(jì)的學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)能力現(xiàn)況調(diào)查表作為調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)7個(gè)省的4

2、00所學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,剔除無(wú)效問(wèn)卷后,共計(jì)回收有效問(wèn)卷375份,回收率為93.8％。采用EpiData3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù),用PASW Statistics18軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)學(xué)校應(yīng)急管理維度的13個(gè)指標(biāo)、教師風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知維度的19個(gè)指標(biāo)及培訓(xùn)與演練維度的4個(gè)指標(biāo)用頻數(shù)和構(gòu)成比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述,用t檢驗(yàn),Pearson?2檢驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)推斷。各類(lèi)檢驗(yàn)的檢驗(yàn)水準(zhǔn)取α=0.05。將各指標(biāo)進(jìn)行量化處理,分別計(jì)算各個(gè)指標(biāo)的平均分,各個(gè)維度的平均總得分

3、,用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。
　　2.中小學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案研究根據(jù)全國(guó)各省市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,分成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、中等和欠發(fā)達(dá)三層。基于網(wǎng)絡(luò)搜索順序,選取上傳到網(wǎng)絡(luò)的100所中小學(xué)校制定的應(yīng)急預(yù)案。從13個(gè)方面對(duì)應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容進(jìn)行分析。并將城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校以及中學(xué)和小學(xué)的應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行分類(lèi)比較,用2檢驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)推斷。
　　結(jié)果：
　　1.375所學(xué)校中,多數(shù)學(xué)校制定了突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急預(yù)案,并建立了突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急組織

4、指揮體系、應(yīng)急管理體系和相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制;存在最主要的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理缺陷是專(zhuān)業(yè)人力資源不足和檢測(cè)設(shè)備不完善;在應(yīng)急資源(如藥物)的儲(chǔ)備上存在問(wèn)題的學(xué)校占56.3％;經(jīng)常開(kāi)展突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育活動(dòng)的學(xué)校占將近一半;認(rèn)為突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)學(xué)校與疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督、檢驗(yàn)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)作能力較好的學(xué)校占大多數(shù)。學(xué)校應(yīng)急管理維度的平均總得分為26.99分。不同類(lèi)型學(xué)校應(yīng)急管理體系的完善程度,開(kāi)展突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育活動(dòng)

5、頻率的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,均以高中最好。但整體得分以小學(xué)最高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　2.在教師的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平情況中,認(rèn)為諸如化學(xué)物中毒,食物中毒,放射性事故等突發(fā)公共衛(wèi)生事件絕對(duì)不可能發(fā)生,不可能發(fā)生,可能會(huì)發(fā)生,會(huì)發(fā)生,肯定會(huì)發(fā)生的人次分別占應(yīng)答總?cè)舜蔚?6.6％,37％,41.8％,3.4％,1.1％。把指標(biāo)進(jìn)行量化以后,教師風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平維度的平均總得分為44.03。流行性感冒的得分最高,為3.34分,而放射線(xiàn)事故的得分最低,

6、為1.71分。教師風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平與性別,所在學(xué)校類(lèi)型和職稱(chēng)有關(guān),在不同年齡段之間無(wú)顯著性差異。
　　3.過(guò)去半年內(nèi),接受過(guò)由上級(jí)機(jī)構(gòu)組織的教師安全知識(shí)培訓(xùn)的學(xué)校有212所,內(nèi)部組織過(guò)教師安全知識(shí)培訓(xùn)的學(xué)校有228所,內(nèi)部組織過(guò)學(xué)生安全知識(shí)培訓(xùn)的學(xué)校有266所,組織過(guò)突發(fā)公共衛(wèi)生事件演練的學(xué)校有250所。不同類(lèi)型學(xué)校開(kāi)展突發(fā)公共衛(wèi)生事件培訓(xùn)演練的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,整體得分以小學(xué)最高。
　　4.在100所學(xué)校中,應(yīng)急預(yù)案包括本次研

7、究所列13項(xiàng)指標(biāo)五項(xiàng)及五項(xiàng)以上的學(xué)校有63所,五項(xiàng)以下的學(xué)校有37所,沒(méi)有學(xué)校制定相關(guān)的應(yīng)急演練方案。城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容各項(xiàng)指標(biāo)的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。除工作職責(zé)和任務(wù)這項(xiàng)指標(biāo)外,小學(xué)與中學(xué)其他指標(biāo)的差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　結(jié)論：
　　1.375所學(xué)校中,大多數(shù)學(xué)校都制定了突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急預(yù)案,也建立了預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急組織指揮體系,但在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的專(zhuān)業(yè)人力資源和應(yīng)急資源的儲(chǔ)備上仍然存在問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)校對(duì)應(yīng)

8、對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件所做的準(zhǔn)備還不夠充分。
　　2.教師對(duì)于學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件缺乏深層次認(rèn)識(shí),風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知能力有待提高。
　　3.大多數(shù)學(xué)校都在近半年內(nèi)接收過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)和演練,但那些長(zhǎng)時(shí)間或從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何培訓(xùn)與演練的學(xué)校仍然要引起我們的重視。
　　4.100所學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急預(yù)案在報(bào)告制度、應(yīng)急演練方案、應(yīng)急保障、監(jiān)測(cè)制度和責(zé)任追究等指標(biāo)方面仍然做的不夠完善,應(yīng)急預(yù)案不夠全面和科學(xué)。而且各學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案大都千篇