基于蒙古族文化精神傳承的幼兒園課程資源開發(fā)——以蒙古族民間美術(shù)為例.pdf

1、蒙古族民間美術(shù)是人民群眾在認識和改造世界的生產(chǎn)活動中創(chuàng)造的具有審美價值的物質(zhì)產(chǎn)品，它包括勞動人民對待生活的觀點和態(tài)度，包括人民群眾創(chuàng)造財富的方式和自己的美學(xué)觀。因此蒙古族民間美術(shù)不僅是蒙古族民間文化的重要組成部分，也是蒙古族幼兒園極為重要的課程資源。以豐富多彩的蒙古族民間美術(shù)資源為素材，結(jié)合各蒙古族幼兒園的特點，因地制宜的挖掘具有蒙古族特色的民間美術(shù)課程資源，不僅可以豐富蒙古族的美術(shù)課程內(nèi)容，發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性，促進幼兒富有個性的

2、和諧發(fā)展，而且可以傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新起源于蒙古族地區(qū)的蒙古族傳統(tǒng)文化?；诿晒抛迕耖g美術(shù)的幼兒園課程資源開發(fā)與利用的研究，無疑是推動內(nèi)蒙古地區(qū)幼兒教育改革的新途徑。 本研究在課程基本理論的指導(dǎo)下，廣泛查閱文獻、開展訪談，分析個案，圍繞蒙古族民間美術(shù)的幼兒園課程資源開發(fā)這一主題，對基于蒙古族民間美術(shù)的幼兒園課程資源開發(fā)與利用進行了理論與實踐方面的初步探索。 文章共由四部分組成。第一部分是本文的基礎(chǔ)，主要從問題的提出、研究價值

3、、研究方法、相關(guān)概念與文獻綜述五個方面概述了基于蒙古族民間美術(shù)的幼兒園課程資源開發(fā)與利用這一主題的研究源起，從而為本文的寫作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。 第二部分，蒙古族民間美術(shù)概況。主要從蒙古族文化的基本精神，蒙古族民間美術(shù)的內(nèi)涵、蒙古族民間美術(shù)的種類及內(nèi)涵和蒙古族民間美術(shù)的教育功能四個方面對蒙古族民間美術(shù)的現(xiàn)狀以及對幼兒的教育功能進行了系統(tǒng)的闡述。 第三部分，蒙古族民間美術(shù)課程資源開發(fā)與利用取得的成績和存在的問題。成

4、績方面主要從對課程資源的認識、教師隊伍素質(zhì)的提高、民間美術(shù)資源利用的方式等方面進行了描述。而問題方面主要從教師隊伍中素質(zhì)上的缺陷及民間美術(shù)文化性的缺失以及課程資源開發(fā)的廣度等方面進行了描述。綜合起來詳盡的敘述了蒙古族民間美術(shù)資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，為課題研究直接提供參考。 第四部分，有效開發(fā)蒙古族民間美術(shù)課程資源的策略是本課題研究的核心口就加強對教師的培訓(xùn)、促進蒙古族民間美術(shù)教育文化性的回歸、蒙古族民間美術(shù)課程資源篩選原則體系的建