蒙古族幼兒音樂課程資源開發(fā)研究.pdf

1、課程資源的開發(fā)研究是課程改革和實(shí)施的重要保障，是任何課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必要條件。很多專家和教授在各級(jí)各類學(xué)科的課程資源開發(fā)研究上都做出了杰出的貢獻(xiàn)，但針對(duì)幼兒音樂課程資源的開發(fā)研究還是很少的，尤其是蒙古族音樂課程資源的開發(fā)研究幾乎是空白。 在二十一世紀(jì)的今天，越來越多的人認(rèn)識(shí)到了幼兒早期教育的重要性?？茖W(xué)研究也證明，大腦的發(fā)育與年齡的增長呈反比，幼兒時(shí)期是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。幼兒各方面的發(fā)展都是相互關(guān)聯(lián)的，如何通過蒙古族音樂

2、課程資源開發(fā)研究促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，如何發(fā)揮我區(qū)教育的本土文化優(yōu)勢(shì)，如何借鑒國際先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法將蒙古族音樂課程資源應(yīng)用到幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中是本研究的目的之一。蒙古族是我國少數(shù)民族的重要組成部分，內(nèi)蒙古地區(qū)又是蒙古族人民聚居的地區(qū)。在弘揚(yáng)民族文化的時(shí)代主題下，蒙古族音樂課程資源開發(fā)研究也必將成為內(nèi)蒙古幼兒音樂教育的一個(gè)重要研究課題。 本研究聚焦內(nèi)蒙古地區(qū)3-6周歲幼兒音樂教育，提出了蒙古族音樂課程資源開發(fā)與研究的實(shí)踐意

3、義，并從蒙古族音樂課程資源的開發(fā)研究背景，研究目的及意義，研究的基礎(chǔ)理論，開發(fā)研究的途徑，策略，應(yīng)遵循的原則和注意問題等幾個(gè)方面闡述了筆者的觀點(diǎn)。本研究的主要方法是：訪談法、文獻(xiàn)綜述法、材料分析法。在對(duì)蒙古族音樂課程資源開發(fā)研究中，很多學(xué)者認(rèn)為教師是課程資源開發(fā)研究的主要參與者，筆者通過一系列的訪談和調(diào)查得出結(jié)論：內(nèi)蒙古地區(qū)的幼兒音樂教育工作者目前并沒有參與到蒙古族音樂課程資源的開發(fā)與研究工作中。 弘揚(yáng)本土文化，重視幼兒早期教育