呼和浩特地區(qū)蒙古族幼兒園園文化建設(shè)研究.pdf

1、文化是組織的靈魂，是組織長期發(fā)展的歷史積淀。組織文化的形成與發(fā)展有其客觀的自然因素，也有其主觀的能動因素。當前有關(guān)組織文化建設(shè)對組織發(fā)展重要性的研究日益深入。 在全球化進程的沖擊下出現(xiàn)文化趨同現(xiàn)象，理論界與教育界倡導的在多元文化中實現(xiàn)文化本土化、個性化和民族化的理念受到嚴峻挑戰(zhàn)。蒙古族文化博大精深，是蒙古族人民智慧的結(jié)晶，在蒙古族聚居地的內(nèi)蒙古地區(qū)，蒙古族幼兒園也肩負著本民族文化傳承與發(fā)展的重擔。本研究根據(jù)組織文化建設(shè)理論和民族

2、學理論，闡述了蒙古族幼兒園園文化建設(shè)對蒙古族文化傳承的重要性，以及對蒙古族幼兒園教師職業(yè)價值實現(xiàn)的重要性，即蒙古族幼兒園園文化建設(shè)對蒙古族幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要意義。 本研究采用文獻法、觀察法、訪談法及問卷法，以呼和浩特市蒙古族幼兒園和新城區(qū)蒙古族幼兒園為個案，對兩所蒙古族幼兒園園文化建設(shè)進行研究。本研究主要內(nèi)容如下： 首先，本研究以組織文化建設(shè)理論、民族學理論等為理論基礎(chǔ)，根據(jù)蒙古族幼兒園的性質(zhì)和任務，通過對蒙古族幼兒

3、園園文化建設(shè)的思考，創(chuàng)設(shè)以一種豁達直率、熱情豪放為主要性格特征，以刻苦鉆研、積極進取為主的文化氛圍，形成具有蒙漢雙語教育的學習共同體。以讓每個幼兒在蒙古族幼兒園受到民族文化熏陶，使其渡過健康快樂的童年為基本辦園方向。 其次，按組織文化建設(shè)維度，將蒙古族幼兒園園文化建設(shè)劃分為精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)四個層面。在對這四個層面進行研究的過程中，筆者總結(jié)了蒙古族幼兒園園文化建設(shè)的成績，如墻飾與建筑裝飾運用蒙

4、古族特有的符號及標志凸顯了民族特色；以雙語教學為主以及自編蒙古語教材、教具的使用；蒙古族園長自身具有的恢宏博大的氣魄和熱情豁達的精神感染和領(lǐng)導著全體員工。但在研究的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如蒙古族特色的物質(zhì)文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和全面性；園文化建設(shè)的認同度以及個性化建設(shè)欠缺；在園文化建設(shè)中教師主體性還未充分體現(xiàn)等。本研究針對蒙古族幼兒園園文化建設(shè)的不足進行成因分析，主要從幼兒園對園文化建設(shè)認識不足和家長對幼兒園的功利性要求這兩方面進行分析