Multiple Intelligences and research on primary English homework design.pdf

1、小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)作為孩子的啟蒙階段教育，一直受到老師和家長的重點(diǎn)關(guān)注。課后作業(yè)既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的組成部分。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有與其他年齡階段學(xué)生不同的心理、生理特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)英語課后作業(yè)內(nèi)容相對(duì)比較死板，遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，設(shè)計(jì)高質(zhì)量課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。
　　 多元智能理論認(rèn)為，人類至少具有八種智

2、能，認(rèn)為每位學(xué)生都有自己的智能或者智能組合優(yōu)勢(shì)。如何充分利用多元智能理論，指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是本文主要要研究和探討的內(nèi)容。
　　 本文在介紹多元智能基本理論的基礎(chǔ)上，集中探討了小學(xué)低年級(jí)英語作業(yè)設(shè)計(jì)問題。其內(nèi)容包括怎樣根據(jù)多元智能理論優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略。同時(shí)提供了幾個(gè)具體的作業(yè)設(shè)計(jì)的案例，這些案例進(jìn)行過實(shí)踐檢驗(yàn)，得到很好的印證。
　　 本文通過從