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文檔簡介
1、小學低年級英語教學作為孩子的啟蒙階段教育,一直受到老師和家長的重點關注。課后作業(yè)既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié),又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。小學低年級學生具有與其他年齡階段學生不同的心理、生理特點。而傳統(tǒng)的小學低年級英語課后作業(yè)內容相對比較死板,遠離了學生的實際生活,讓學生處于一種被動學習的狀態(tài)。因此,設計高質量課后作業(yè),對學生鞏固課堂教學內容、提高學習效果起著重要的影響。
多元智能理論認為,人類至少具有八種智
2、能,認為每位學生都有自己的智能或者智能組合優(yōu)勢。如何充分利用多元智能理論,指導小學低年級英語課后作業(yè)的設計,以達到更好的教學效果和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,是本文主要要研究和探討的內容。
本文在介紹多元智能基本理論的基礎上,集中探討了小學低年級英語作業(yè)設計問題。其內容包括怎樣根據多元智能理論優(yōu)化作業(yè)設計和作業(yè)設計的具體策略。同時提供了幾個具體的作業(yè)設計的案例,這些案例進行過實踐檢驗,得到很好的印證。
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