A Research on Multi-Level English Homework Design for Junior 3 Students.pdf

1、隨著英語課改的不斷深入，研究人員和教師來越來越重視對于英語作業(yè)的研究。作為英語課堂教學的有效銜接，同時作為學生課后英語學習的有效手段，英語家庭作業(yè)成為我們平時英語教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
　　 作者對來自同一所學校初三的5個班進行作業(yè)調(diào)查問卷，并分析了當前作業(yè)的情況，包括教師和學生對傳統(tǒng)的英語作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)形式和作業(yè)量，查明初中英語作業(yè)的主要問題。在現(xiàn)代學習理論，如因材施教，多元智能理論，個體差異論和最近發(fā)展區(qū)理論的指導下，

2、通過大量文獻研究、以訪談調(diào)查與問卷調(diào)查為主要形式的調(diào)查研究，分析了教學目標和教學內(nèi)容的特點，并以此為基礎，分析總結(jié)出有效性原則、差異性原則、適應性原則、生活化原則、開放性原則、多元性和趣味性原則等分層作業(yè)的設計原則，同時利用其方法對學生進行合理分層，根據(jù)不同類型的任務設計不同層次的作業(yè)，以及合理地指導和監(jiān)控其作業(yè)的有效實施，從而滿足不同學生的需要，促進學生取得快速的進步與發(fā)展。實驗測試的目的是尋找更合適的，更科學的英語作業(yè)設計模式，以便

3、于學生的學習和掌握，減輕初三學生過多的課業(yè)壓力，進而提高學生對英語學習的效率。通過本文的案例研究和實驗分析，結(jié)果表明：
　　 1)針對不同的個體差異性，創(chuàng)造滿足不同個體的高效率的作業(yè)設計模式是存在可能性的。分層作業(yè)設計實驗可供其他初三老師借鑒，并幫助他們能夠根據(jù)學生的需要做出先關的調(diào)整；
　　 2)實驗能促進英語教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，增強他們學好英語的信心；
　　 3)大多數(shù)學生能夠積極地參與實驗，認真地