A Research on Multi-Level English Homework Design for Junior 3 Students.pdf

1、隨著英語(yǔ)課改的不斷深入，研究人員和教師來(lái)越來(lái)越重視對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的研究。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效銜接，同時(shí)作為學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效手段，英語(yǔ)家庭作業(yè)成為我們平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
　　 作者對(duì)來(lái)自同一所學(xué)校初三的5個(gè)班進(jìn)行作業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，并分析了當(dāng)前作業(yè)的情況，包括教師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)形式和作業(yè)量，查明初中英語(yǔ)作業(yè)的主要問(wèn)題。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，如因材施教，多元智能理論，個(gè)體差異論和最近發(fā)展區(qū)理論的指導(dǎo)下，

2、通過(guò)大量文獻(xiàn)研究、以訪談?wù){(diào)查與問(wèn)卷調(diào)查為主要形式的調(diào)查研究，分析了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，分析總結(jié)出有效性原則、差異性原則、適應(yīng)性原則、生活化原則、開(kāi)放性原則、多元性和趣味性原則等分層作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，同時(shí)利用其方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，根據(jù)不同類(lèi)型的任務(wù)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以及合理地指導(dǎo)和監(jiān)控其作業(yè)的有效實(shí)施，從而滿足不同學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生取得快速的進(jìn)步與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)測(cè)試的目的是尋找更合適的，更科學(xué)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)模式，以便

3、于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，減輕初三學(xué)生過(guò)多的課業(yè)壓力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)本文的案例研究和實(shí)驗(yàn)分析，結(jié)果表明：
　　 1)針對(duì)不同的個(gè)體差異性，創(chuàng)造滿足不同個(gè)體的高效率的作業(yè)設(shè)計(jì)模式是存在可能性的。分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可供其他初三老師借鑒，并幫助他們能夠根據(jù)學(xué)生的需要做出先關(guān)的調(diào)整；
　　 2)實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心；
　　 3)大多數(shù)學(xué)生能夠積極地參與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地