基于有效數(shù)據(jù)公平度加權(quán)的學(xué)生評教數(shù)據(jù)處理.pdf

1、隨著教學(xué)改革不斷向縱深方向發(fā)展，學(xué)生評教已經(jīng)成為許多高校教學(xué)質(zhì)量評估的重要形式和手段。學(xué)生評教只有保證公平、公正才能真正發(fā)揮它的重要作用，故有必要找到一種簡便、易行、科學(xué)的處理評教數(shù)據(jù)的方法來保證評教的合理、公平、公正性。
　　根據(jù)學(xué)生評教的要求，首先確定利用此評教系統(tǒng)的學(xué)生評教數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析是有意義的，然后，以教師為研究對象對原始數(shù)據(jù)進行信度分析，提出對原始數(shù)據(jù)進行去噪的必要性。隨后，考慮到“評價噪聲”在測量學(xué)意義上的誤差分析

2、理論中就是一種粗差，之后的原始數(shù)據(jù)粗差的剔除過程設(shè)計在考察到教師各指標得分分布狀況的基礎(chǔ)上，給出針對性的剔除方案解決評價數(shù)據(jù)的去噪。對去噪后的數(shù)據(jù)再次進行信度分析，其結(jié)果顯示改進的粗差剔除方法是有效的。
　　提出了反映學(xué)生評價結(jié)果正確性的量度——偏差系數(shù)和反映評價結(jié)果兩極化程度的量度——主觀原因系數(shù)，后者同時體現(xiàn)學(xué)生有效數(shù)據(jù)的偏離原因，之后利用這兩個量度系數(shù)定義出公平度的概念，然后對有效數(shù)據(jù)基于公平度加權(quán)。利用公平度的加權(quán)既能夠體