地方文化作為中學(xué)校本德育課程開(kāi)設(shè)的研究——以泉州愛(ài)國(guó)主義文化資源為例.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，校本課程開(kāi)發(fā)顯得至關(guān)重要，教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出：“三級(jí)課程、三級(jí)管理”，“要積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。如何開(kāi)發(fā)校本課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所面臨的一個(gè)新課題。為了使德育貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，提高德育的實(shí)效性，本文側(cè)重探討從泉州文化中挖掘出可資利用的以愛(ài)國(guó)主義為中心的德育資源，探討校本德育課程的開(kāi)設(shè)研究。 本文對(duì)地方文化作為中學(xué)校本德育

2、課程進(jìn)行了價(jià)值意義的分析，著重論述泉州文化作為中學(xué)校本德育課程的具體綱目設(shè)計(jì)。(一)泉州古代文化與中學(xué)道德教育。(二)泉州近、現(xiàn)代文化與中學(xué)革命傳統(tǒng)教育。(三)泉州特色文化與中學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育。 本文綜合運(yùn)用了多種教育科學(xué)研究方法，就資料收集而言，采用了觀察、實(shí)地體驗(yàn)、考察、座談、訪談、文獻(xiàn)分析等方法；就資料分析而言，主要采用了歸納法、比較法。 本文探索了利用地方文化對(duì)中學(xué)校本德育課程開(kāi)設(shè)的思路與模式，力圖貼近生活，貼近中