“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高中信息技術(shù)課的應(yīng)用研究.pdf

1、以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，信息化浪潮沖擊著當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各個(gè)領(lǐng)域，教育信息化浪潮更是一浪高過(guò)一浪。開展信息化教育，提高教育者信息素養(yǎng)，己經(jīng)成為個(gè)人生存和國(guó)家發(fā)展的需要。信息技術(shù)課是實(shí)現(xiàn)信息化教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，怎樣開展信息技術(shù)課，成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。 目前，我國(guó)關(guān)于信息技術(shù)教育的研究大多屬于對(duì)教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的研究。在教學(xué)方法方面，討論較多的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。為了探索適合

2、巴彥淖爾市中學(xué)高中信息技術(shù)課的教學(xué)方法，筆者開展了在高中信息技術(shù)課中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究。 本研究采用的是“單因素兩水平等組”準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)前測(cè)，筆者選取巴彥淖爾市中學(xué)高二(3)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班，對(duì)其采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)；高二(5)班的學(xué)生作為對(duì)照班，對(duì)其采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)之前，筆者以《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參考，以現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論為支撐，結(jié)合我校信息技術(shù)實(shí)際情況對(duì)課堂進(jìn)行了詳細(xì)教學(xué)設(shè)

3、計(jì)，同時(shí)編制評(píng)價(jià)量規(guī)和前后測(cè)調(diào)查問卷。在實(shí)驗(yàn)中，筆者對(duì)各種考慮到的相關(guān)因素進(jìn)行了較好的控制，以期得到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生成績(jī)和調(diào)查問卷進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)和分析。 第一部分闡明了課題研究的背景、意義和方法。 第二部分對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法相關(guān)概念進(jìn)行界定。 第三部分對(duì)本研究依據(jù)的理論進(jìn)行闡述。 第四部分為教學(xué)設(shè)計(jì)部分，以《高中信息技術(shù)課》第六章的內(nèi)容《網(wǎng)上搜索信息》為例，設(shè)計(jì)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)案例。