“任務(wù)驅(qū)動”教學法在高中信息技術(shù)課的應(yīng)用研究.pdf

1、以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，信息化浪潮沖擊著當今世界的政治、經(jīng)濟和文化等各個領(lǐng)域，教育信息化浪潮更是一浪高過一浪。開展信息化教育，提高教育者信息素養(yǎng)，己經(jīng)成為個人生存和國家發(fā)展的需要。信息技術(shù)課是實現(xiàn)信息化教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，怎樣開展信息技術(shù)課，成為人們關(guān)注的熱點。 目前，我國關(guān)于信息技術(shù)教育的研究大多屬于對教學組織形式和教學方法的研究。在教學方法方面，討論較多的是任務(wù)驅(qū)動教學法。為了探索適合

2、巴彥淖爾市中學高中信息技術(shù)課的教學方法，筆者開展了在高中信息技術(shù)課中運用任務(wù)驅(qū)動教學法的實驗研究。 本研究采用的是“單因素兩水平等組”準實驗研究方法。經(jīng)過實驗前測，筆者選取巴彥淖爾市中學高二(3)班的學生作為實驗班，對其采用任務(wù)驅(qū)動教學法教學；高二(5)班的學生作為對照班，對其采用傳統(tǒng)教學方法教學。在實驗之前，筆者以《普通高中信息技術(shù)課程標準》為參考，以現(xiàn)代教育理論和學習理論為支撐，結(jié)合我校信息技術(shù)實際情況對課堂進行了詳細教學設(shè)

3、計，同時編制評價量規(guī)和前后測調(diào)查問卷。在實驗中，筆者對各種考慮到的相關(guān)因素進行了較好的控制，以期得到真實有效的數(shù)據(jù)。實驗后，對學生成績和調(diào)查問卷進行科學統(tǒng)計和分析。 第一部分闡明了課題研究的背景、意義和方法。 第二部分對“任務(wù)驅(qū)動”教學法相關(guān)概念進行界定。 第三部分對本研究依據(jù)的理論進行闡述。 第四部分為教學設(shè)計部分，以《高中信息技術(shù)課》第六章的內(nèi)容《網(wǎng)上搜索信息》為例，設(shè)計了任務(wù)驅(qū)動教學案例。