任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、21世紀(jì)是信息化時代，也是一個學(xué)習(xí)化時代，教育面臨新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)信息社會對人才的要求，我們的教育觀念、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須改變、創(chuàng)新。如何在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力，突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為當(dāng)今信息技術(shù)教學(xué)需要迫切解決的研究課題。中學(xué)《信息技術(shù)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。目前課程所采用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的知識傳授方式，并輔助以上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生以原有的知識為載體

2、進(jìn)行知識的綜合、運(yùn)用及創(chuàng)新。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)這一教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和自主、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合能力，符合《信息技術(shù)》課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。本文采用文獻(xiàn)檢索法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法和比較法等研究方法，在中學(xué)《信息技術(shù)》課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，設(shè)計(jì)基本操作學(xué)習(xí)階段、知識綜合應(yīng)用階段中兩種不同任務(wù)類型的教學(xué)案例，通過對實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)班和對照班的成績進(jìn)行比較，得出運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能有效提高課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生對各知識點(diǎn)掌握程