新教師入職培訓(xùn)問題研究——以杭州市中學(xué)新教師入職培訓(xùn)為例.pdf

1、新教師入職培訓(xùn)是連接教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的中間環(huán)節(jié)，在教師的成長(zhǎng)中具有重要的作用。然而，目前新教師入職培訓(xùn)是我國(guó)教師教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，新教師入職培訓(xùn)實(shí)踐工作沒有收到應(yīng)有的效果。鑒于此，本文試圖以杭州市中學(xué)新教師入職培訓(xùn)為例，在全面考察國(guó)外新教師入職培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探討新教師入職培訓(xùn)實(shí)踐工作中存在的問題及其改進(jìn)策略。
　　本文共分四部分。主要內(nèi)容如下：
　　1導(dǎo)言。論述了本文的研究背景、文獻(xiàn)綜述、研究意義，并對(duì)相關(guān)概念

2、進(jìn)行了界定。
　　2國(guó)外新教師入職培訓(xùn)的實(shí)踐及其啟示。本章在全面考察日、美、英三國(guó)新教師入職培訓(xùn)實(shí)施的背景、發(fā)展階段、入職培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容與形式的基礎(chǔ)上，指出了國(guó)外新教師入職培訓(xùn)實(shí)踐對(duì)我國(guó)新教師入職培訓(xùn)的啟示：新教師入職培訓(xùn)法制化；新教師入職培訓(xùn)的個(gè)體針對(duì)性；職前教師教育機(jī)構(gòu)的參與；新教師入職培訓(xùn)評(píng)價(jià)科學(xué)化。
　　3杭州市中學(xué)新教師入職培訓(xùn)問題調(diào)查。本章通過問卷調(diào)查法及訪談法就新教師接受入職培訓(xùn)的保障條件、新教師入職培訓(xùn)的內(nèi)

3、容與方式以及新教師自我培訓(xùn)反思存在的問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明培訓(xùn)存在以下主要問題：（1）與新教師入職培訓(xùn)相關(guān)的政策法規(guī)不完善，新教師入職培訓(xùn)基地建設(shè)不健全，新教師入職培訓(xùn)的外部環(huán)境有待于進(jìn)一步優(yōu)化，新教師入職培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；（2）入職培訓(xùn)內(nèi)容與新教師的實(shí)踐需求相脫節(jié)，入職培訓(xùn)方式單一，師徒制效果不明顯；（3）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定不科學(xué)，教師反思內(nèi)容存在偏差，教師反思方法較為單一。
　　4改進(jìn)新教師入職培訓(xùn)工作的對(duì)

4、策。在本章，筆者以杭州市中學(xué)新教師入職培訓(xùn)實(shí)踐中的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出了改進(jìn)新教師入職培訓(xùn)工作的一些對(duì)策。主要包括構(gòu)建新教師入職培訓(xùn)的質(zhì)量保障體系，完善新教師入職培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，并強(qiáng)化新教師的自我培訓(xùn)反思。具體為：（1）進(jìn)一步完善新教師入職培訓(xùn)相關(guān)政策法規(guī)；加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)基地建設(shè)；創(chuàng)設(shè)新教師入職培訓(xùn)的良好環(huán)境；加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)；（2）以教師需求為依據(jù)，構(gòu)建入職培訓(xùn)內(nèi)容；以教師參與為主線，創(chuàng)新入職培訓(xùn)形式與方法；完善師徒