英國新教師入職指導(dǎo)政策與實踐研究.pdf

1、新教師在入職階段能否順利實現(xiàn)由學(xué)生到合格教師的角色轉(zhuǎn)變，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校工作的順利開展，同時也會影響到他們整個職業(yè)生涯的專業(yè)發(fā)展模式，進(jìn)而很大程度上決定他們將成為什么樣的教師。因此，新教師入職指導(dǎo)是教師教育一個重要的課題。英國在新教師入職指導(dǎo)領(lǐng)域的發(fā)展為世界各國提供了有益的借鑒和經(jīng)驗。 英國新教師入職教育政策可以追溯到二戰(zhàn)期間。二戰(zhàn)期間英國就有了新教師研修制度。這種制度是將新教師執(zhí)教的第一年定為候補(bǔ)教師研修年(prob

2、ationaryyear)，以便培養(yǎng)新教師的實際教學(xué)能力。二戰(zhàn)后，英國將候補(bǔ)教師研修年視為教師培養(yǎng)時期的延長計劃。1973年4月，教育科學(xué)部發(fā)布了以“新教師研修教育”為題的討論文件。由于財政上的原因，只先在利物浦和諾森伯蘭兩個地區(qū)試辦，并于1974年到1978年在這兩個地區(qū)進(jìn)行了實驗性的新教師入職指導(dǎo)計劃。1999年，英國正式實施法定的新教師入職指導(dǎo)制度。規(guī)定凡是1999年5月7日以后獲得教師資格證書且第一年參加工作的新教師都必須完成3

3、個學(xué)期的入職培訓(xùn)，才能在培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)在公立或私立小學(xué)任教。該政策的出臺，有利地推動了英國教師的專業(yè)化發(fā)展。本文以英國新教師入職指導(dǎo)的政策與實踐為研究對象，對該政策的探討，可以為我國新教師入職指導(dǎo)政策的制定與完善提供借鑒的平臺。 全文共分為六個部份。第一部份是緒論，主要闡述問題的提出、研究的價值、方法，并提出研究的理論框架：第一章回顧英國新教師入職制度的歷史演進(jìn)，全面、把握英國新教師入職制度的產(chǎn)生及發(fā)展；第二章闡述英國新教師入職