師徒制-新教師入職培訓的問題與策略研究——以杭州市D校為例.pdf

1、師徒制是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，尤其對入職初期的新教師的專業(yè)成長有著不可替代的重要作用。在新教師入職培訓中應用師徒制，可以使新教師快速提高教育教學實踐能力，有效縮短適應期，加快專業(yè)成長;同時又能促進指導教師的專業(yè)再發(fā)展，達到師徒雙方“共贏”的效果。正因如此，師徒制逐漸成為新教師入職培訓中廣泛應用的一種形式。然而，目前師徒制在新教師入職培訓的實踐中產(chǎn)生了各種各樣的問題，往往流于形式，缺少實質內容，急需我們對其進行再認識、再研究。

2、>　　本文主要從新教師入職培訓的視角下重新審視師徒制，試圖厘清師徒制的發(fā)展脈絡，探究師徒制應用背后的理論依據(jù)，發(fā)現(xiàn)其價值取向。并根據(jù)杭州市D校的訪談觀察以及相關文獻研究，針對目前新教師入職培訓中的師徒制應用過程中存在的主要問題進行研究和分析，據(jù)此提出相應的改進對策，以促進新教師入職培訓中師徒制的有效性和良性發(fā)展。
　　本研究的內容主要包括以下幾個五個部分:
　　第一章主要論述了本研究的背景，研究的理論和實踐意義，系統(tǒng)梳理了國

3、內外與本課題相關的研究現(xiàn)狀，并闡述了研究的思路與方法;
　　第二章主要界定了本研究的三個相關概念:“新教師”、“入職培訓”和“師徒制”，并從一般職業(yè)教育培訓和新教師入職培訓這兩個方面論述了師徒制的產(chǎn)生及發(fā)展歷程;
　　第三章主要論述了新教師入職培訓中師徒制應用的理論依據(jù)及價值取向，試圖通過這兩個問題的闡述，解答在新教師入職培訓中應用師徒制的意義與價值所在，為其實踐操作提供理論支持;
　　第四章主要通過杭州市D校的觀察訪