廣州市普通高中學生課外體育鍛煉行為的研究.pdf

1、本研究是在新課程標準開始實施的大背景下，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪問法和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,以課外體育鍛煉促進學生的身心健康為出發(fā)點，以行為轉(zhuǎn)變理論模式為依據(jù)，以學校體育學、體育社會學等學科為理論基礎，以廣州市城區(qū)普通高中（增城、從化、番禺、花都四個縣區(qū)除外）學生為研究對象，對廣州市普通高中學生的課外體育鍛煉行為的階段性特征做出分析。主要目的是通過分析新課程標準實施后廣州市普通高中學生的課外體育鍛煉行為的階段性特征，分析影響廣州

2、市普通高中學生課外體育鍛煉行為階段性特征的因素，在理論上對干預廣州市普通高中學生課外體育鍛煉行為提出相應的策略。
　　研究結(jié)果表明：廣州市普通高中學生課外體育鍛煉行為具有階段性特征，各個階段分布存在性別差異和年級差異，其總體分布呈現(xiàn)出“兩頭小,中間大”的特點。廣州市普通高中學生課外體育鍛煉行為所處階段與他們每天的平均業(yè)余時間關系不密切。處于不同課外體育鍛煉行為階段的廣州市普通高中學生參加課外體育鍛煉的動機、形式和地點無明顯差異。廣

3、州市普通高中學生參加課外體育鍛煉階段與鍛煉強度相關，即隨著學生的課外體育鍛煉行為階段的上升，他們的鍛煉強度也在加大。經(jīng)過因子分析得出，影響廣州市普通高中學生課外體育鍛煉行為所處階段的因子主要為體育態(tài)度因子、性別因子、年級因子和家長參加體育鍛煉情況因子。
　　根據(jù)研究結(jié)果，確定了普通高中女生、高二年級學生和課外體育鍛煉行為處于準備階段的普通高中學生為重點干預對象，從宏觀、中觀和微觀的角度提出了相應的干預策略。
　　本研究拓寬了