我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)課程思想史研究.pdf

1、課程是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵，課程思想則是建設(shè)高質(zhì)量大學(xué)課程的先決要素和理論指南。從近代我國(guó)高等教育的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，我國(guó)近現(xiàn)代高等教育的發(fā)展過(guò)程是坎坷的，與之相應(yīng)，我國(guó)大學(xué)課程思想的發(fā)展也是曲折的，甚至于一度有過(guò)停滯和倒退。同時(shí)，我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)課程思想在發(fā)展過(guò)程中也受到了知識(shí)觀、社會(huì)權(quán)力、文化傳統(tǒng)、科學(xué)發(fā)展和課程理性等多方面的共同影響。因此，理清近現(xiàn)代我國(guó)大學(xué)課程思想的發(fā)展過(guò)程，找出影響我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)課程思想發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)當(dāng)前我國(guó)大

2、學(xué)課程的深入改革和課程質(zhì)量的提高是很有價(jià)值的。 本論文以近現(xiàn)代我國(guó)大學(xué)課程思想為研究對(duì)象，按照時(shí)間順序和近現(xiàn)代我國(guó)大學(xué)課程實(shí)踐史實(shí)揭示了我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)課程思想的發(fā)展歷程，并重點(diǎn)揭示了影響我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)課程思想發(fā)展和實(shí)踐的因素。全文由四部分構(gòu)成，其中，第一部分為緒論，主要闡明了選題的原因及意義；第二部分主要研究了我國(guó)近代大學(xué)課程思想的發(fā)展歷程及特點(diǎn)：課程思想多樣，但主要以國(guó)外思想為主，在特點(diǎn)上注重科學(xué)知識(shí)，且易受國(guó)家政治需求影響；