渝豫兩地家庭親情教育對(duì)中學(xué)生親情觀的影響研究.pdf

1、本研究編制了適用于測(cè)量家庭親情教育以及中學(xué)生親情觀現(xiàn)狀的初測(cè)問(wèn)卷，根據(jù)初測(cè)問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行了修訂，形成了信效度良好的正式問(wèn)卷，調(diào)查了家庭親情教育及中學(xué)生親情觀現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果初步探討了家庭親情教育與中學(xué)生親情觀的關(guān)系。結(jié)果表明： (1)家庭親情教育可以分為四個(gè)維度：互助型親情教育、困惑型親情教育、呵護(hù)型親情教育、索取型親情教育。中學(xué)生親情觀可以分為四個(gè)維度：困惑型親情觀、互助型親情觀、功利型親情觀、回報(bào)型親情觀。 (2)

2、家庭親情教育在主流上是積極向上的。女中學(xué)生家庭、非重點(diǎn)學(xué)校、非獨(dú)生子女家庭、農(nóng)村家庭、父母文化高家庭，對(duì)子女的親情教育相對(duì)要優(yōu)于男生家庭、重點(diǎn)家庭、獨(dú)生子女家庭、城鎮(zhèn)家庭和父母文化低家庭。 (3)中學(xué)生的親情觀在積極向上的主流中呈現(xiàn)出多元趨勢(shì)。女中學(xué)生、非重點(diǎn)學(xué)校中學(xué)生、非獨(dú)生子女、農(nóng)村子女、父母文化高的子女具有更積極健康的親情觀。 (4)家庭親情教育對(duì)子女的親情觀的形成具有重要的影響作用。年級(jí)、父母職業(yè)等因素，也是影響