第三十一中學(xué)英語學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化策略.pdf

1、英語學(xué)科在高考中占150分，它是影響高中生高考成績最突出的學(xué)科之一，許多學(xué)生因英語學(xué)科的低分而影響了他們考入本科或重點大學(xué)。同時普通高中大量的英語學(xué)困生的存在給高中教師的教學(xué)帶來了許多困難。雙鴨山市第三十一中學(xué)是一所僅有十三年辦學(xué)歷史的普通高中，生源以我市重點中學(xué)招生以后的學(xué)區(qū)內(nèi)四五流的學(xué)生為主。隨著年級的上升，英語知識面的不斷擴(kuò)大和難度的加深，這些學(xué)生在英語學(xué)科上出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科。有些學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有些學(xué)生對英語學(xué)科呈放棄狀。

2、英語學(xué)困生的大量存在直接關(guān)系到我校英語教學(xué)成績和第三十一中學(xué)在社會上的聲譽，因此如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生一直是我校教育教學(xué)工作的重點和難點。學(xué)困生對班級的影響是不容忽視的，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對班風(fēng)校風(fēng)的形成及學(xué)校的整體發(fā)展是大有裨益的（范源清，2005）。筆者從2010年9月開始，對所任教的3個普通班的英語學(xué)困生進(jìn)行了為期一年的研究，總結(jié)出區(qū)域，家庭和學(xué)生自身等不同的原因?qū)е铝宋倚Ｓ⒄Z學(xué)困，在研究的過程中，通過問卷，訪談，課堂觀察等方式了

3、解英語學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)，比較學(xué)困生在實驗前后的行為上的變化。然而對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)想要通過教育來實現(xiàn)教師必須具有合適的教育安排和特殊的教學(xué)方法（陳栩，郭斯萍，2006:P38）。針對我校特殊的英語學(xué)困原因我提出了巧記單詞，打好語言基礎(chǔ)；培養(yǎng)英語學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教給英語學(xué)困生正確的英語學(xué)習(xí)的方法；分層次教學(xué)；建立和諧的師生關(guān)系；增強(qiáng)教師修養(yǎng)提高教育藝術(shù)；啟發(fā)興趣排除厭學(xué)心理；賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生潛能；整合并編制校本教材等轉(zhuǎn)化我校

4、英語學(xué)困生的策略并且取得了顯著效果。學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，自我教育能力及學(xué)習(xí)意志力等方面有了明顯的變化。實驗前后英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣增長了10個百分點，學(xué)習(xí)習(xí)慣增長了15個百分點，學(xué)習(xí)意志力增長了13個百分點。在日常教學(xué)實踐中，筆者對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法及教學(xué)效果及時進(jìn)行反思，積極運用英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，并且不斷更新自己的教學(xué)理念，研究和改進(jìn)英語教學(xué)方法，提高了英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的積極性，我所任教的每個教學(xué)班中英語學(xué)困生的數(shù)

5、目明顯地減少了，有效地提高了英語課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成績。
　　盡管現(xiàn)在有很多對英語學(xué)困生研究的論文，但絕大多數(shù)的研究者主要研究的是主觀因素對高中英語學(xué)困生的影響，他們忽視了影響英語學(xué)困生的重要的客觀因素。尤其是區(qū)域因素對英語學(xué)困生的影響的研究幾乎沒有，因此，筆者通過調(diào)查我校英語學(xué)困生的形成原因來說明在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，客觀因素在導(dǎo)致英語學(xué)困生出現(xiàn)的過程中所起的作用。從自己的英語教學(xué)實踐中尋找問題出現(xiàn)的根源，并積極探索解決這些