延邊地區(qū)初中班主任職后培訓(xùn)問題與對(duì)策研究.pdf

1、2006年教育部頒發(fā)了《全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，指出：加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。建立中小學(xué)班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力。對(duì)于從整體上提高中小學(xué)班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展具有重要意義。我國(guó)對(duì)班主任職后培訓(xùn)的研究多集中于學(xué)術(shù)論文，并且以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式研

2、究居多，缺乏理論支撐；以宏觀的分析指導(dǎo)居多，具體可行的操作方案較少；對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)班主任培訓(xùn)的研究，寥寥無幾。
　　本文選取延邊地區(qū)初中班主任為研究對(duì)象，試圖通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方法，了解延邊地區(qū)初中班主任職后培訓(xùn)的存在的問題并分析問題的影響因素，并根據(jù)問題提出有針對(duì)性的建議。以此進(jìn)一步豐富有關(guān)班主任培訓(xùn)的研究，為今后延邊地區(qū)培訓(xùn)工作提供一些有益的參考。
　　本文主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法，對(duì)延邊地區(qū)初中班主

3、任職后培訓(xùn)從以下六個(gè)方面展開研究:培訓(xùn)主體、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)評(píng)價(jià)、培訓(xùn)效果、班主任的態(tài)度。
　　在進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上，本文得出如下結(jié)論：
　　1、培訓(xùn)主體上，多數(shù)班主任傾向于自己的學(xué)校。朝校比例高于漢校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)比例高于市縣。2、培訓(xùn)內(nèi)容上，忽視群體的差異，針對(duì)性不強(qiáng)。不同專業(yè)發(fā)展階段的班主任對(duì)培訓(xùn)的需求不同。3、培訓(xùn)方式上，開展比較單一。4、培訓(xùn)評(píng)價(jià)上，體系并不完善。5、培訓(xùn)效果上，城鄉(xiāng)班主任呈現(xiàn)顯著性差異

4、。6、班主任態(tài)度上，大多數(shù)班主任認(rèn)為培訓(xùn)是必要的，但培訓(xùn)的積極性不高。7、班主任在培訓(xùn)后勝任力水平有顯著提高，總體勝任力特征處于較高的水平；不同地域班主任在勝任力水平上呈現(xiàn)顯著性差異，不同專業(yè)發(fā)展階段、不同民族不呈現(xiàn)顯著性差異。
　　針對(duì)培訓(xùn)中存在的問題，提出以下建議：
　　1、加強(qiáng)培訓(xùn)人員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙語培訓(xùn)”人才；2、調(diào)整培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)針對(duì)性；3、明確班主任自身職責(zé)，提升自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)；4、強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理理念