創(chuàng)新教育觀下計算機基礎課程的教學研究.pdf

1、進入21世紀，推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新成為人們普遍的意識。在我國，“創(chuàng)新”一詞頻繁地得到使用，是源于江澤民同志多次在講話中指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。為適應知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)新型人才的需求，推進教育創(chuàng)新成為了我國深化教育改革進程中面臨的一項重要而緊迫的任務。實施創(chuàng)新教育是一項艱巨、復雜的工程，它涉及教育觀念、教育體制、育人環(huán)境、教學內(nèi)容、

2、教學模式、教學方法、教學評價體系等諸多方面。 20世紀80年代以來，我國創(chuàng)新教育的理論研究得到蓬勃發(fā)展，人們對創(chuàng)新教育已有了較為深刻的認識。但在實踐方面，還未找到有效實施創(chuàng)新教育的基本途徑，真正大膽創(chuàng)新、實施創(chuàng)新教育的學校還不多。筆者認為，實施創(chuàng)新教育不能浮于表面，流于形式，創(chuàng)新教育應面向全體學生，并且要與課堂教學緊密結(jié)合，在教學過程中促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。 本研究基于創(chuàng)新教育理念，以學習的基本理

3、論、全面發(fā)展理論和終身教育理論作為研究的指導思想，以計算機基礎課程的學科特點為依托，探討在計算機基礎課程的課堂教學中如何實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 本文簡述了創(chuàng)新教育相關理論和計算機教育的發(fā)展，闡述了計算機基礎課程實施創(chuàng)新教育的必要性，通過調(diào)查并分析高校計算機基礎課程的教學情況及創(chuàng)新教育的實施現(xiàn)狀，為研究的順利進行提供現(xiàn)實依據(jù)。著重探討了計算機基礎課程實施創(chuàng)新教育的途徑，提出了在課堂教學中構(gòu)建創(chuàng)新教學

4、模式的初步設想，在此基礎上，綜合運用現(xiàn)行的有利于創(chuàng)新品質(zhì)發(fā)展的教學模式，構(gòu)建出計算機基礎課程的創(chuàng)新教學模式，并提出這一模式的教學目標、教學策略、教學程序及評價方法等。實證研究中，將計算機基礎課程的創(chuàng)新教學模式應用于實驗課和理論課的教學實踐，通過對實驗班和對照班的教學效果作定量與定性分析，論證了這一教學模式的可行性。 本研究期望能在計算機基礎課程的創(chuàng)新教育研究中做一些積極的嘗試，提高機基礎課程的教學效果，促進學生的學習，把培養(yǎng)創(chuàng)新