基于Jena的高校課程本體的推理及應(yīng)用.pdf

1、隨著中國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，各高校的課程種類(lèi)設(shè)置越來(lái)越豐富，但課程之間往往存在結(jié)構(gòu)不分明、聯(lián)系不緊密、無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效知識(shí)共享等問(wèn)題，不利于知識(shí)的有效獲取，不符合人們的認(rèn)知規(guī)律，影響了現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程。如何在大量的課程資源中高效的捕獲到有用的信息，如何避免課程內(nèi)容的重復(fù)設(shè)置，如何在有限的教育投資下充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，都成了亟需解決的問(wèn)題。
　　 本文以《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程知識(shí)點(diǎn)所構(gòu)建的領(lǐng)域本體為基礎(chǔ)，利用Jena開(kāi)發(fā)包進(jìn)行語(yǔ)

2、義推理，并應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)中。
　　 本文主要進(jìn)行了以下研究和工作：
　　 1.分析了各地高校和網(wǎng)絡(luò)中課程資源的設(shè)置情況，分別研究了課程之間和同一課程內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系；
　　 2.詳細(xì)研究本體論，并以《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例，用本體構(gòu)建工具Protege構(gòu)建課程知識(shí)點(diǎn)本體；
　　 3.深入研究本體推理機(jī)及其實(shí)現(xiàn)技術(shù)，用當(dāng)前主流的本體推理機(jī)實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程本體的推理功能；
　　 4.設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了一