文科博士生學(xué)術(shù)水平的影響因素分析——基于H校2008 年“學(xué)術(shù)十杰”獲獎(jiǎng)?wù)叩恼{(diào)查.pdf

1、博士生教育是我國(guó)學(xué)歷教育的最高層次，博士生學(xué)術(shù)水平是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)達(dá)程度和文化科學(xué)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。本研究選取我國(guó)研究型大學(xué)H校2008年“學(xué)術(shù)十杰”獲得者為研究對(duì)象，主要運(yùn)用深度訪談法獲得研究資料，從學(xué)生視角出發(fā)專題研究影響文科博士生學(xué)術(shù)水平的因素。訪談開始于2008年7月，主要從讀博動(dòng)因、論文發(fā)表、導(dǎo)師影響、學(xué)術(shù)環(huán)境、課程設(shè)置、成就歸因等方面展開。采用類屬分析法，對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行編碼和分析，提煉出核心觀點(diǎn)。調(diào)查分析表明，在外

2、因方面，不論是導(dǎo)師還是學(xué)生，都沒有過多提到生源質(zhì)量的重要性，也不認(rèn)為學(xué)習(xí)年限與課程是影響他們學(xué)術(shù)水平的重要因素；他們認(rèn)為導(dǎo)師影響（包括導(dǎo)師自身的素質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、指導(dǎo)方式、導(dǎo)師聲譽(yù)等）、就業(yè)壓力、學(xué)術(shù)交流（既包括博士生群體之間的交流、師生之間的交流，也包括在會(huì)議上與本學(xué)科“牛人”之間的交流）是影響文科博士生學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵因素。在內(nèi)因方面，他們談?wù)摰囊蛩夭欢?，僅對(duì)興趣和努力有較多談?wù)摗腍校2008年“學(xué)術(shù)十杰”獲獎(jiǎng)?wù)咛峁┑脑L談材料來看，他