高中生物新教材課后作業(yè)系統(tǒng)及其應用.pdf

1、本文以人教版高中生物課程標準實驗教材及其課后作業(yè)系統(tǒng)為切入點，系統(tǒng)地研究了新教材課后作業(yè)系統(tǒng)的特點及其在教學中的應用策略。 首先，揭示教材課后作業(yè)系統(tǒng)的教育心理學與課程論基礎。 然后運用比較研究法定量與定性地分析新舊教材的課后作業(yè)系統(tǒng)，概括出新教材課后作業(yè)系統(tǒng)具有系統(tǒng)性、實用性與開放性的顯著特點。并結合問卷調查法與訪談法調查研究了高中生物教師對課后作業(yè)系統(tǒng)的認知現狀，總結出現階段高中生物教師對教材課后作業(yè)系統(tǒng)認識存在的四

2、個誤區(qū)。針對新教材作業(yè)系統(tǒng)的特點與教師認知的四個誤區(qū)，通過列舉案例提出可行的教學策略，即注重課后習題梯度，關注學生差異，體現層次性；靈活運用課后習題樣式，體現變式原則，實現教學功能的擴展；創(chuàng)設課后習題情境，注重與現實生活的聯系；重視課后習題中的學習方法指導，實現學生學習方式的轉變。 最后，對教師提出如下建議：研讀課程標準，深入理解課程目標；深入認識學生，突出學生主體地位；統(tǒng)籌安排作業(yè)系統(tǒng)，促進學習的遷移；敢于創(chuàng)新、反思，創(chuàng)造性使