陜西省高等教育與經(jīng)濟(jì)非均衡發(fā)展研究.pdf

1、自新中國(guó)成立，尤其是改革開放以來，我國(guó)高等教育取得了舉世矚目的成就，逐步在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，并對(duì)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等起到了巨大的推動(dòng)作用。但是，由于歷史原因及社會(huì)其他因素的影響，不僅我國(guó)不同省域間高等教育發(fā)展存在巨大差異，而且，在同一省域內(nèi)，高等教育的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在明顯的失衡現(xiàn)象，如何使區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)更好地協(xié)調(diào)，正確認(rèn)識(shí)不同省域間高等教育發(fā)展的差異性，使我國(guó)高等教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

2、，是當(dāng)前區(qū)域高等教育研究的重要選題。本文選取高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)失衡發(fā)展的典型省域——陜西省，通過具體數(shù)據(jù)和回歸方程分析得出：在某一時(shí)期內(nèi)，區(qū)域高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈弱相關(guān)關(guān)系。進(jìn)而探討影響陜西省高等教育與經(jīng)濟(jì)非均衡發(fā)展的眾多因素，并從教育功能角度出發(fā)，分析陜西省高等教育對(duì)目前區(qū)域社會(huì)各方面發(fā)展作用的獨(dú)特體現(xiàn)，提出了區(qū)域高等教育發(fā)展的價(jià)值取向及合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀。 文章由六部分組成：第一部分，著重介紹了“區(qū)域與區(qū)域教育”、“高等

3、教育”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等概念，以及與這些概念相關(guān)的兩組關(guān)系：均衡與非均衡；正相關(guān)與負(fù)相關(guān)。 第二部分，重點(diǎn)介紹陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)陜西省與本研究相關(guān)的各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，選取1978年以來陜西省歷年人均GDP來說明陜西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況，并就歷年來陜西省三種產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重以及三種產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總從業(yè)人數(shù)的比例來說明陜西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)和特點(diǎn)。通過定性、定量分析，對(duì)陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行描述，通過比較認(rèn)為，其屬于

4、相對(duì)較低發(fā)展水平。 第三部分，重點(diǎn)介紹陜西省高等教育發(fā)展?fàn)顩r，并選用1978年以來陜西省歷年每萬人中在校大學(xué)生數(shù)、大學(xué)招生人數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、每萬人中大專以上文化程度人數(shù)和生師比來衡量陜西省普通高等教育發(fā)展水平。通過定性、定量分析，展示陜西省高等教育發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)為陜西省高等教育發(fā)展水平相對(duì)較高。 第四部分，在第二和第三部分分析的基礎(chǔ)上，本文借助數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行回歸分析，通過建立回歸方程，

5、進(jìn)一步證明了假設(shè)，即陜西省經(jīng)濟(jì)與高等教育發(fā)展存在嚴(yán)重的失衡性，具體表現(xiàn)為作為上層建筑的高等教育在其發(fā)展上超前現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)。 第五部分，探討影響陜西省高等教育與經(jīng)濟(jì)非均衡發(fā)展的原因。文章首先從比較教育學(xué)學(xué)科角度出發(fā)，運(yùn)用多因素分析法，探討影響陜西省高等教育發(fā)展的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因。陜西省關(guān)中平原悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)吸引了眾多學(xué)子來陜求學(xué)；同時(shí)，陜西省已有高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀為社會(huì)力量辦學(xué)提供了便利的條件；而國(guó)家與地方的重

6、要教育政策以及陜西省的人口增長(zhǎng)速度和地域結(jié)構(gòu)等更是推動(dòng)了陜西省高等教育的發(fā)展。其次，由于陜西省落后的經(jīng)濟(jì)條件，導(dǎo)致省內(nèi)高層次人才流失嚴(yán)重，高?？蒲谐晒F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化率較低，阻礙了高等教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，使二者非均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)更加嚴(yán)重。此外，高等教育自身存在的問題更進(jìn)一步加劇了二者之間的不平衡發(fā)展。 第六部分，提出陜西省高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值取向。后現(xiàn)代主義認(rèn)為，理論并不總是與現(xiàn)實(shí)相符合，因此，我們應(yīng)正視區(qū)域高等教育和經(jīng)濟(jì)之

7、間的非連續(xù)性和差異性，并認(rèn)識(shí)到二者非均衡發(fā)展多樣性的存在。另一方面，從理論與社會(huì)發(fā)展的角度來看，陜西省高等教育與地方經(jīng)濟(jì)應(yīng)存在適切性，因此，我們必須采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)陜西省高等教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展。 總之，區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)之間的不均衡發(fā)展是現(xiàn)階段的客觀存在，我們必須承認(rèn)、正視并努力改變這種現(xiàn)實(shí)。但是，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，這種非均衡發(fā)展是相對(duì)的而非絕對(duì)的，以陜西省為例，高等教育雖然對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用不是很大，但是它在提高人