基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺模型的構(gòu)建與實現(xiàn).pdf

1、近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入Web2.0時代，網(wǎng)絡(luò)社會化是一場正在到來的互聯(lián)網(wǎng)革命。自2004年中國“社會性軟件年”至今已經(jīng)有五年多的歷史了。這五年來SNS(social network service，social network software，social network sites)在國內(nèi)發(fā)展迅速，許多教育技術(shù)學(xué)者開始關(guān)注SNS教育應(yīng)用的研究。在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者們對協(xié)作學(xué)習(xí)、群體協(xié)作的需求日益增高，協(xié)作已經(jīng)成了知識

2、時代人們學(xué)習(xí)、工作和生活的典型特征之一。
　　 Web2.0環(huán)境下如何構(gòu)建基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者利用社會化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作知識建構(gòu)、互動交流、共享的需求是論文研究要解決的問題，同時也是論文研究的主要內(nèi)容。論文從SNS與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的角度出發(fā)，利用教育軟件工程開發(fā)方法，構(gòu)建了基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的框架模型，實現(xiàn)了基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的基本功能，并對平臺進(jìn)行了初步應(yīng)用，根據(jù)反饋意見改進(jìn)平臺的設(shè)計。

3、r>　　 論文的研究過程可以概述為以下幾點：
　　 首先，筆者對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的研究現(xiàn)狀和社會性軟件的教育應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，分析當(dāng)前協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的不足以及社會性軟件支持協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
　　 其次，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)>J各要素的特征與SNS的特性，找出SNS與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合點，探討理論上的可行性。
　　 第三，設(shè)計以學(xué)習(xí)活動為載體的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺模型。整合Web2.0工具于平臺模型中，模型兼顧個體學(xué)習(xí)、

4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)及組問交流的需要。
　　 第四，構(gòu)建基于SNS的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺。以Elgg框架為原型，開發(fā)各模塊功能，并使之技術(shù)實現(xiàn)。
　　 第五，依托《Web2.0與知識管理》課程，開展學(xué)習(xí)活動，對平臺進(jìn)行初步應(yīng)用，分析協(xié)作學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)工具的使用情況和根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析小組知識建構(gòu)情況和協(xié)作交互的效果，最后根據(jù)應(yīng)用效果與反饋意見，提出優(yōu)化平臺的設(shè)計策略。
　　 最后，研究結(jié)論。
　　 論文的研究對Web2.0