教學交往理性的研究.pdf

1、@專：、：；。，’二，：碗’t ‘凈t ‘f。蘿唪I四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學位論文，是本人在導師鱟堡薹f 整蕉2 指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾：已提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術(shù)聲

2、譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權(quán)遵照學校的管理規(guī)定：學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即：1 ) 已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2 ) 為教學、科研和學術(shù)交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學技術(shù)

3、信息研究所將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。( 保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書)學位論文作者簽名．南奄簽字日期：伽H 年6 月夠日導師簽名：簽字日期：穢降亡名6 其必BL『■l●●■l摘要：在社會學的意義上，課堂教學乃是教師與學生以課程為中介而展開的一種特殊交往實踐活動。交往不僅是有效課堂教學得以實現(xiàn)的基本條件，而且還是課堂教學條件下學生發(fā)展的重要機制。其中，教學交往理性是影響課堂教學有

4、效性和學生發(fā)展狀況的關(guān)鍵因素。然而，實踐中普遍存在教學交往缺失理性的現(xiàn)象，集中體現(xiàn)為教師大多憑借經(jīng)驗、習慣、常識和感性等不合乎理性的因素去支配教學交往。那么，教學交往理性的意蘊是什么? 教學交往理性缺失的深層原因究竟有哪些? 教學交往理性到底是如何形成的? 實踐中又如何提升教學交往理性?帶著這些思考，本研究綜合運用哲學、社會學、心理學、文化學和教育學的相關(guān)研究成果，集中探討以下五個問題：一是教學交往理性的內(nèi)涵與實質(zhì)；二是教學交往理性的本

5、質(zhì)屬性、結(jié)構(gòu)與功能；三是教學交往理性缺失的后果及成因；四是教學交往理性的形成過程和生成機制；五是教學交往理性的實現(xiàn)策略。本研究認為，教學交往理性是師生在特定的教學活動情境中，以課程為中介并借助一定意義的語言符號，能夠合規(guī)律、合目的與合規(guī)范地進行交流、合作和對話的能力。憑借它的本質(zhì)屬性，教學交往理性不僅對教師和學生的發(fā)展具有多種功能，而且依據(jù)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能生成教學交往理性的機制。準確地理解和運用教學交往理性的形成過程和生成機制，可以幫助