研究性學習與中學生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)研究.pdf

1、21世紀以來，國際競爭從某種意義上來講是創(chuàng)新能力即人才的競爭，而人才的競爭就是教育的競爭。如何通過有效的教育教學方式，來培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，就成了當前教育界關注的熱點問題。我國中學教育教學改革中廣泛開展的研究性學習活動，就是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，即為創(chuàng)造性人格的塑造提供有利條件。
　　 本文對研究性學習與中學生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)進行探究，目的是要揭示研究性學習對中學生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的作用，從而提出培養(yǎng)的

2、主要策略。文章分四部分進行探討：第一部分是對研究性學習的解讀，闡述研究性學習的涵義及特點，第二部分介紹人格的相關理論，闡述創(chuàng)造性人格的涵義及特征，第三部分通過對創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，探究研究性學習與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的內在關系，第四部分針對二者的聯(lián)系，提出開展研究性學習，加強對中學生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)的具體策略，包括運用靈活的指導方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣；運用自主選題的模式，培養(yǎng)學生信息收集和整理能力；加強學習過程的監(jiān)督，提高學生分析和解