高校研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從一定的情境出發(fā)，以研究的方式來學(xué)習(xí)新知識，并相應(yīng)地使研究意識、能力和精神得到提高。與傳統(tǒng)的學(xué)科本位的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)是一種以探究為本位的學(xué)習(xí)活動，它尊重每一個學(xué)生的現(xiàn)實生活，著眼于培養(yǎng)具有完整人格、善于實踐、自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造的適應(yīng)新型學(xué)習(xí)社會的人。綜合來看，研究性學(xué)習(xí)具有問題性、體驗性、開放性和互動性的特征。 培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的兩大基本職能，高校推行研究性學(xué)習(xí)可以使二者都

2、到有機結(jié)合?？茖W(xué)研究是大學(xué)生存和發(fā)展的使命，雖然大學(xué)是教師和學(xué)生的共同體，但在現(xiàn)實中大學(xué)生參與科研的價值和前景被低估了，而研究性學(xué)習(xí)是一種實現(xiàn)大學(xué)生參與高校科研活動的有效的方式，高校通過推行研究性學(xué)習(xí)，可以建構(gòu)一個“學(xué)習(xí)者一研究者"二者合一的學(xué)習(xí)體系。高等教育必須通過培養(yǎng)人體現(xiàn)它對于人本身以及社會的兩方面的價值。在“以人為本"的主流價值觀的指導(dǎo)之下，高等教育以促進大學(xué)生的全面發(fā)展為己任，這就需要給予大學(xué)生學(xué)習(xí)自由：時代呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新

3、人才需要創(chuàng)新教育。研究性學(xué)習(xí)既能夠充分體現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的整體優(yōu)化模式。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動，研究性學(xué)習(xí)引入高校教學(xué)，使教師和學(xué)生都成為了研究者，形成研究性的“教”和研究性的“學(xué)”，通過研究性學(xué)習(xí)促進了教學(xué)和科研的統(tǒng)一。 要在高校推行研究性學(xué)習(xí)，首先需要對其目標(biāo)進行定位。研究性學(xué)習(xí)有著自己獨特的目標(biāo)體系，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

4、，使學(xué)生學(xué)會合作與分享并可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實和社會等。高校研究性學(xué)習(xí)的模式有“依托教學(xué)滲透式”和“獨立形態(tài)的實體式”兩類。前者包括歷史追溯、案例學(xué)習(xí)和研討，等等；后者則主要通過項目中心和課題形式進行。高校研究性學(xué)習(xí)從理論到實踐需要多方面的條件支持，包括教育觀念，教學(xué)方式和內(nèi)容，教師專業(yè)素質(zhì)和評價制度等。從實踐上看，在我國多個高等院校中，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在不同程度、不同的環(huán)節(jié)有了不同形態(tài)的實施。其中，清華大學(xué)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的探索值得我們學(xué)習(xí)