高校研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從一定的情境出發(fā)，以研究的方式來學(xué)習(xí)新知識(shí)，并相應(yīng)地使研究意識(shí)、能力和精神得到提高。與傳統(tǒng)的學(xué)科本位的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)是一種以探究為本位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它尊重每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，著眼于培養(yǎng)具有完整人格、善于實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造的適應(yīng)新型學(xué)習(xí)社會(huì)的人。綜合來看，研究性學(xué)習(xí)具有問題性、體驗(yàn)性、開放性和互動(dòng)性的特征。 培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的兩大基本職能，高校推行研究性學(xué)習(xí)可以使二者都

2、到有機(jī)結(jié)合。科學(xué)研究是大學(xué)生存和發(fā)展的使命，雖然大學(xué)是教師和學(xué)生的共同體，但在現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生參與科研的價(jià)值和前景被低估了，而研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與高校科研活動(dòng)的有效的方式，高校通過推行研究性學(xué)習(xí)，可以建構(gòu)一個(gè)“學(xué)習(xí)者一研究者"二者合一的學(xué)習(xí)體系。高等教育必須通過培養(yǎng)人體現(xiàn)它對(duì)于人本身以及社會(huì)的兩方面的價(jià)值。在“以人為本"的主流價(jià)值觀的指導(dǎo)之下，高等教育以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為己任，這就需要給予大學(xué)生學(xué)習(xí)自由：時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新

3、人才需要?jiǎng)?chuàng)新教育。研究性學(xué)習(xí)既能夠充分體現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的整體優(yōu)化模式。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)引入高校教學(xué)，使教師和學(xué)生都成為了研究者，形成研究性的“教”和研究性的“學(xué)”，通過研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)了教學(xué)和科研的統(tǒng)一。 要在高校推行研究性學(xué)習(xí)，首先需要對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行定位。研究性學(xué)習(xí)有著自己獨(dú)特的目標(biāo)體系，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

4、，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享并可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)和社會(huì)等。高校研究性學(xué)習(xí)的模式有“依托教學(xué)滲透式”和“獨(dú)立形態(tài)的實(shí)體式”兩類。前者包括歷史追溯、案例學(xué)習(xí)和研討，等等；后者則主要通過項(xiàng)目中心和課題形式進(jìn)行。高校研究性學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐需要多方面的條件支持，包括教育觀念，教學(xué)方式和內(nèi)容，教師專業(yè)素質(zhì)和評(píng)價(jià)制度等。從實(shí)踐上看，在我國(guó)多個(gè)高等院校中，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在不同程度、不同的環(huán)節(jié)有了不同形態(tài)的實(shí)施。其中，清華大學(xué)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的探索值得我們學(xué)習(xí)