小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平智能提升系統(tǒng)設(shè)計(jì).pdf

1、隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化水平不斷加快，如何使這些現(xiàn)代化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式有效結(jié)合并促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升成為一個(gè)新的研究難題。《小學(xué)數(shù)學(xué)》是小學(xué)階段教育的重要組成部分，在新課標(biāo)下學(xué)校教育活動(dòng)不僅教授學(xué)生知識(shí)與技能，還要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，使他們形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的融合。但當(dāng)前教育教學(xué)中，滯后的評(píng)價(jià)方式和過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，阻礙了學(xué)生學(xué)業(yè)的全面發(fā)展。本研究作為山東省教育廳科研項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)的小

2、學(xué)學(xué)習(xí)智能化診斷與提升系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究”的一個(gè)分支，在充分研究現(xiàn)代教育理論和數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)理論的基礎(chǔ)上，去探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和提高能力的方式，發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，搭建師生合作的平臺(tái)，改善目前網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平。
　　本研究中，定義的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平智能提升系統(tǒng)是以測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，結(jié)合多個(gè)評(píng)價(jià)主體對(duì)其學(xué)業(yè)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。首先，通過(guò)智能測(cè)試對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的發(fā)

3、展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行分析，并做初步的診斷評(píng)價(jià)，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提升系統(tǒng)對(duì)其學(xué)業(yè)給出進(jìn)一步的建議、補(bǔ)救措施。其次，系統(tǒng)通過(guò)追蹤學(xué)生數(shù)據(jù)和運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)理統(tǒng)計(jì)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，其它評(píng)價(jià)主體按照自定義的評(píng)價(jià)模板對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　在研究的過(guò)程中，通過(guò)與一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育專家的合作，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版高年級(jí)(5-6年級(jí))的內(nèi)容知識(shí)體系進(jìn)行了大致的整理。在此基礎(chǔ)上，設(shè)定了系統(tǒng)的出題卡，建立題庫(kù)系統(tǒng)