“無(wú)痕德育”研究.pdf

1、無(wú)痕德育作為一種與有痕德育相對(duì)的德育形態(tài),在社會(huì)價(jià)值觀念多元化的今天已經(jīng)受到越來(lái)越多的德育工作者的關(guān)注。本文由五大部分組成,首先描述了無(wú)痕德育的基本特征,即德育目的的隱蔽性、德育內(nèi)容的滲透性、德育方法的委婉性和德育效果的間接性。其次介紹無(wú)痕德育的類型,依據(jù)開展無(wú)痕德育所采用的不同載體將無(wú)痕德育的類型劃分為:基于師表的無(wú)痕德育、基于情感的無(wú)痕德育、基于德育環(huán)境的無(wú)痕德育和基于媒介的無(wú)痕德育。第三部分論述無(wú)痕德育的基本方法,將其分為兩個(gè)層次

2、:第一層次是作為指導(dǎo)思想的哲學(xué)層面上的方法論:介紹了兩大類—價(jià)值觀滲透與自主建構(gòu)相結(jié)合;詩(shī)性德育與詩(shī)性文化相滲透;第二層次是作為具體操作層面上的教育方式,重點(diǎn)介紹包括情感暗示法、情境陶冶法、人格魅力感染法、媒體滲透法和藝術(shù)批評(píng)法在內(nèi)的五種方法。在第四部分闡述無(wú)痕德育與有痕德育的關(guān)系,論述了有痕德育與無(wú)痕德育的統(tǒng)一是德育過(guò)程的必然、有痕德育與無(wú)痕德育的互補(bǔ)性。最后探討了無(wú)痕德育藝術(shù)在思想政治課中的運(yùn)用,圍繞轉(zhuǎn)變教師觀念,重視教育情境的創(chuàng)設(shè)