對話式思想政治教育方法論研究.pdf

1、作為概念的思想政治教育確立于馬克思主義誕生之后,作為實踐活動的思想政治教育則是伴隨階級和國家產(chǎn)生發(fā)展始終的客觀歷史形態(tài),只是在不同時代和話語環(huán)境中的稱謂有所不同。思想政治教育是屬人的科學,人的存在及與之相關(guān)的意義、價值和問題理應成為思想政治教育關(guān)注的核心,也應成為其理論和實踐展開的立足點和不竭動力。但縱觀思想政治教育史,我們驚異的發(fā)現(xiàn),思想政治教育研究及實踐在“人”的問題上走了一個不盡完滿圓周:以人為本——人的失落······新的以人為

2、本?，F(xiàn)時代思想政治教育的一切問題歸根到底是長期以來人本思想泯滅和人主體地位沒落的具體體現(xiàn)。
　　 對話式思想政治教育方法論研究根源于思想政治教育研究及實踐在“人”問題上的困境,發(fā)乎于“人的失落”這一思想政治教育沉疴,生成于信息化全球化浪潮和以市場經(jīng)濟改革為核心的整體社會轉(zhuǎn)型之中。本文通過挖掘整理獨白式思想政治教育方法論內(nèi)涵及特征,提出對話式思想政治教育方法論的概念,并梳理了對話式思想政治教育方法論的含義、特征及理論基礎(chǔ),論述了對