語文參與式教學與學生健全人格的培養(yǎng).pdf

1、為了適應社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的客觀要求，作為跨世紀的青年一代必須具有健全的人格。教育對人格的形成和發(fā)展具有重要的作用。自八十年代以來，世界各國的教育在重視智力開發(fā)的同時，也越來越重視健全人格的培養(yǎng)。順應這一國際形勢，我國在新一輪課程改革中出臺的語文課程標準提出要培養(yǎng)學生健全人格的具體要求。但是，當前我國青少年的人格培養(yǎng)水平和人格發(fā)展狀況還不能完全適應時代發(fā)展的需要，在健全人格培養(yǎng)問題上，還有許多問題需要做深入的研究。 本文從語

2、文參與式教學與健全人格的契合點入手，具體論述了語文參與式教學的理論基礎、實施原則與學生健全人格培養(yǎng)的契合，并通過具體的案例分析揭示了語文參與式教學不僅有利于學生掌握語文知識和技能，而且有利于培養(yǎng)學生獨立自主的人格意識、合作精神和創(chuàng)新能力，有助于學生健全人格的形成。 論文由六個部分組成： 第一部分，緒論。青少年只有具備了健全的人格才能適應未來社會對人才的要求，當前語文教學中存在著許多不利于學生健全人格形成的因素。我們的語文

3、教育工作者要認真地學習和貫徹語文新課程標準的精神，自覺地承擔起對中學生進行人格教育的使命，在語文教學中培養(yǎng)學生的健全人格。本部分著重對論文的研究價值與意義和研究的方法進行了論述，并以文獻綜述的形式對本論題的研究情況進行了總結。 第二部分，人格與健全人格。本部分從心理學的角度對人格、健全人格的定義進行了界定，并對健全人格的模式、標準進行了詳細的論述，為下文如何利用語文參與式教學培養(yǎng)學生的健全人格提供了理論基礎。 第三部分，

4、語文參與式教學與健全人格教育的契合點。首先介紹了語文參與式教學的涵義與特點，在此基礎上論述了語文參與式教學的理論基礎、實施原則與學生健全人格培養(yǎng)的契合。 第四部分，通過語文參與式教學培養(yǎng)學生健全人格的案例分析。本部分用三個具體的案例，從不同的角度論述了語文參與式教學對學生健全人格的培養(yǎng)所具有的獨特優(yōu)勢，增強了本研究的說服力。 第五部分，在語文參與式教學中培養(yǎng)學生健全人格對語文教師的要求。為了更好的利用語文參與式教學培養(yǎng)學

5、生的健全人格，本部分從人格要求、專業(yè)知識和能力的要求兩個角度，對語文教師提出了具體要求，增強了論述的全面性。 第六部分，結論與反思。在本部分不但總結了通過語文參與式教學培養(yǎng)學生健全人格的優(yōu)勢，而且明確指出了利用語文參與式教學培養(yǎng)學生健全人格應注意的問題。 本文較系統(tǒng)地論述了利用語文參與式教學培養(yǎng)學生健全人格的獨特優(yōu)勢，對利用語文學科教學培養(yǎng)學生健全人格提出了個人的見解。隨著社會的發(fā)展，健全人格教育的探索會越來越受到人們的