基于語文綜合性學習的初中作文教學設計研究.pdf

1、對于作文教學的研究，自古以來就不乏其人。探討一直沒有停息，說明作文難教、難學的狀況一直沒有改變，作文教學效率低下的問題也一直沒有得到解決。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)：要解決學生的作文問題，需要從各個方面來培養(yǎng)學生的作文能力，運用綜合的方法化解學生各方面的問題；我們的作文教學只有注重學生綜合能力的培養(yǎng)，突破單項的作文訓練才能取得良好的效果。語文綜合性學習內(nèi)容、形式、空間與時間上的開放性與整個過程的實踐性以及學習內(nèi)容、學習方式和終極目標的綜合等都為學

2、生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎，也為鍛煉學生各方面的的作文寫作能力奠定了基礎。因此，利用語文綜合性學習來改進我們的初中作文教學設計將會為我們的作文困境提供一個新的出口。 全文分為七大部分： 第一部分：前言。本部分闡述了選題緣由、研究的理論意義和實踐價值、對相關(guān)概念進行界定，并總結(jié)了國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與不足以及本研究的思路與方法。 第二部分：作文教與學的現(xiàn)狀調(diào)查。通過對重慶歇馬、湖南長沙、河南三門峽以及河南安陽等

3、地區(qū)部分教師與學生的問卷調(diào)查與深度訪談，對數(shù)據(jù)進行整理，尋找現(xiàn)今初中生作文存在的主要問題及其原因；通過對現(xiàn)今教師作文教學方法的了解，分析其存在的不足，力圖找到一種更有效的方法。 第三部分：語文綜合性學習的特點及對作文教學設計的啟示。語文綜合性學習綜合性、語文性、實踐性、整體性、工具性以及合作性的特點給我們以啟發(fā)：教師在進行作文教學設計時，可以利用語文綜合性學習來激發(fā)學生寫作文的興趣、開闊學生寫作文的思路、提高學生的語言表達能力，

4、從而促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。 第四部分：基于語文綜合性學習設計作文教學的理論基礎與原則。運用語文綜合性學習來進行作文教學設計，是以全語文教學理論、多元智能理論以及系統(tǒng)整體性原理為理論基礎的，這些理論的支撐也告訴我們：從語文綜合性學習的角度設計作文教學必須遵循回歸生活的原則與整體發(fā)展的原則。 第五部分：運用語文綜合性學習進行作文教學設計的模式及案例。運用語文綜合性學習進行作文教學設計，可以從看、聽、讀、說、想五個方面來提高

5、學生的整體素質(zhì)，在自主學習、合作學習與探究學習的學習方式中培養(yǎng)學生的基本能力。因此，我們在作文教學設計的過程中，要綜合運用學生看、聽、讀、說、想五個方面的基本能力，并將其貫穿于自主、合作與探究的學習方式之中，并通過案例設計詮釋了自己的設計模式。 第六部分：運用語文綜合性學習進行作文教學設計的要求。運用語文綜合性學習進行作文教學設計是一個全新的課題，對學校、教師與學生都提出了一系列要求。本部分闡述了對三者的要求，為其順利進行提供保