2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、“幸?!保粋€(gè)讓人覺得很美好的詞,人人都在尋求幸福,這一點(diǎn)是沒有例外的,無論他們所采用的手段是怎樣的不同,但他們?nèi)稼呄蜻@個(gè)目標(biāo)?!靶腋!庇质且粋€(gè)讓人覺得很神秘的詞,不同的人對幸福的理解又不一樣。古今中外,多少思想家為此殫精竭慮,苦苦思索并追尋著它的意義。從中國歷史上的道家、儒家的幸福思想,到西方歷史上的感性主義、理性主義、宗教主義、功利主義幸福思想,一直到近代的馬克思主義幸福觀,無一不彰顯著幸福內(nèi)涵的多元性和探索幸福之路的艱難性,但這

2、并不影響人們追求幸福、探尋幸福的熱情??梢哉f,追求幸福是人類永恒的主題。它是對人類終極價(jià)值、意義的表達(dá),也是對人類追尋現(xiàn)實(shí)生活的寫照。 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),是以促進(jìn)人的幸福作為人自己本真價(jià)值追求的活動(dòng),這也是教育無法擺脫的使命,因此,觀照學(xué)生的幸福就成了教育的應(yīng)有之義。從終極關(guān)懷向度上看,追求幸福是教育的終極目的。從現(xiàn)實(shí)關(guān)懷向度上看,教育過程本身就應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)幸福的過程。并且,這二者是內(nèi)在統(tǒng)一的。然而,受工具性思維的影響,在我

3、國的教育實(shí)踐中,學(xué)校教育成了制度化的教育。教師把學(xué)生納入了制度化的藩籬中,教育充滿了控制與被控制,學(xué)生在這種被控制中,個(gè)性湮滅了,而表現(xiàn)出理性所要求的統(tǒng)一性,學(xué)生幸福隕落,背離了教育為了學(xué)生幸福的初衷。因此,需要從教育為學(xué)生終身幸福奠基和讓幸福走進(jìn)教育過程這兩個(gè)維度去重構(gòu)觀照學(xué)生幸福的教育。 論文主要分為以下四個(gè)部分: 第一部分,主要闡釋了幸福的內(nèi)涵。首先對中西方歷史上的幸福觀作了個(gè)梳理。從中國歷史上,分析了中國古代的道

4、家、儒家的幸福觀,從西方歷史上,分析了感性主義幸福觀、理性士義幸福觀、宗教幸福觀、功利主義幸福觀各自的優(yōu)缺點(diǎn),然后提出了辯證的馬克思主義幸福觀。通過對中西方歷史上幸福觀的梳理,歸納得出幸福的內(nèi)涵。闡述了幸福是主體與客體的統(tǒng)一,并在此基礎(chǔ)上,得出了幸福具有主觀性和客觀性,真實(shí)性和虛幻性,相對性和絕對性的性質(zhì)。 第二部分,主要闡釋了教育何以觀照學(xué)生幸福。首先從“人是什么”的問題引出了價(jià)值關(guān)懷的兩個(gè)向度,提出了終極關(guān)懷是以面向人本質(zhì)存

5、在為向度的,現(xiàn)實(shí)關(guān)懷則是以面向人的生活為向度的,并且指出這兩個(gè)向度是內(nèi)在統(tǒng)一的。然后從價(jià)值關(guān)懷的角度分析了教育觀照學(xué)生幸福的理由。在提出理由之前對學(xué)生幸福的內(nèi)涵作了簡要闡述,然后提出觀照學(xué)生幸福有兩點(diǎn)理由:第一,從終極關(guān)懷的向度上說,讓學(xué)生幸福是教育的終極目的,教育的終極關(guān)懷就是要追求學(xué)生幸福。第二,從現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的向度上說,教育過程本來就是學(xué)生體驗(yàn)幸福的過程。 第三部分,主要闡釋了價(jià)值關(guān)懷失卻在教育上的表現(xiàn)。由于受工具性思維的影響

6、,工具理性膨脹,價(jià)值理性失落,價(jià)值關(guān)懷的失卻在一定程度上異化了教育的本真,背離了學(xué)生幸福的價(jià)值旨?xì)w,這集中反映在了學(xué)生作為人的失落,簡單來說,就是學(xué)生的生命被忽視,表現(xiàn)在學(xué)生的生理需要得不到很好的滿足,學(xué)生的權(quán)益、人格受到侵犯,學(xué)生個(gè)性的泯滅和教育遠(yuǎn)離了生活。 第四部分,主要闡釋了教育如何觀照學(xué)生幸福。從終極關(guān)懷的向度上看,教育應(yīng)為學(xué)生的終身幸福奠基。教育應(yīng)適度滿足學(xué)生的基本需要,珍視學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的幸福能力,并對學(xué)生

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