大學(xué)生綜合智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與開發(fā).pdf

1、素質(zhì)教育作為一種教育觀念，具有明顯的價(jià)值趨向，它代表了教育改革的方向。而評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程，所以新時(shí)期的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教育的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容框架，建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方法。 大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的描述性的定性評(píng)價(jià)方法往往是定性分析或者單因素的定量評(píng)價(jià)，往往存在主觀片面，不夠準(zhǔn)確、全面的問題，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。如何科學(xué)地、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并逐步實(shí)現(xiàn)

2、其手段的現(xiàn)代化，己成為當(dāng)前高校學(xué)生管理中迫切需要探索、解決的理論和現(xiàn)實(shí)問題。 本文以重慶大學(xué)軟件學(xué)院的項(xiàng)目“學(xué)生素質(zhì)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究與開發(fā)”為研究背景，開發(fā)了學(xué)生素質(zhì)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，建立了合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合了模糊評(píng)價(jià)的基本理論，建立了智能評(píng)價(jià)模型和評(píng)價(jià)知識(shí)庫，論文具體的研究?jī)?nèi)容包括： 1)“學(xué)生素質(zhì)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究與開發(fā)”擬根據(jù)我校和重慶市其他高校的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，科學(xué)地

3、多渠道采集、登錄大學(xué)生德、智、體、美各方面現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育管理的多方位分析、查詢、統(tǒng)計(jì)、評(píng)優(yōu)、年度考核、綜合測(cè)評(píng)、成績(jī)匯報(bào)單、畢業(yè)生推薦表等多項(xiàng)功能，全面地包容了學(xué)生教育管理工作各方面的信息，還可以給出學(xué)生在綜合素質(zhì)和能力上的不足，使學(xué)生明晰努力的方向。 2)依照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和特點(diǎn)，對(duì)各類大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真分析，抽取出其中主要的方面，分別建立比較全面和客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)集。其次，利用德爾斐（Delph

4、i）對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分類，建立了遞階層次結(jié)構(gòu)，同時(shí)確定各項(xiàng)評(píng)價(jià)因素的內(nèi)涵與評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。最后在充分征求各方面意見基礎(chǔ)上利用德爾斐計(jì)算出各評(píng)價(jià)因素的相對(duì)權(quán)重。并且針對(duì)上述評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合模糊評(píng)價(jià)基本理論，構(gòu)建了智能評(píng)價(jià)模型。 3)結(jié)合在詳細(xì)設(shè)計(jì)《學(xué)生素質(zhì)智能綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)》的功能模塊基礎(chǔ)上，采用B/S和C/S結(jié)合的系統(tǒng)架構(gòu)，選用微軟的.NET平臺(tái)，開發(fā)語言為C＃，后臺(tái)使用Oracle 大型數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)系統(tǒng)，經(jīng)過重大軟件學(xué)院的