高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容處理研究.pdf

1、教材是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)要素。教材的使用受到現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境的影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理。教材內(nèi)容處理影響課程實(shí)施的效果及教材在教學(xué)中的作用，因此在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境中，對(duì)教材內(nèi)容處理的研究是非常有意義的。本研究就是針對(duì)高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材對(duì)教師教材內(nèi)容處理展開(kāi)的深入研究。
　　 信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展與變化，教材內(nèi)容也隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)教材內(nèi)容處理是課程改革實(shí)施的過(guò)程中值得研究的問(wèn)題?！缎?/p>

2、息技術(shù)基礎(chǔ)》教材是高中信息技術(shù)的必修模塊教材，在銜接初中階段與高中階段信息技術(shù)教育中起到非常重要的作用。本文研究?jī)?nèi)容主要包括兩方面。一是對(duì)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容處理的宏觀研究；了解《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容處理現(xiàn)狀，包括教師教材內(nèi)容的變動(dòng)程度與選擇、處理方式、處理依據(jù)以及影響因素。二是對(duì)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容處理的微觀研究。即將信息技術(shù)課堂內(nèi)容作為研究對(duì)象，把教材內(nèi)容按照事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、原理性知識(shí)、價(jià)值性知識(shí)進(jìn)行分類，觀察研究

3、教師對(duì)這四類教材內(nèi)容具體的處理方式。在研究過(guò)程中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)的具體研究方法有問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、課堂觀察和資料收集。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：(1)教師對(duì)教材基本滿意，將教材看作是一種課程資源。(2)教師對(duì)課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)存在分歧，教材內(nèi)容處理主要依據(jù)學(xué)情。(3)教材內(nèi)容處理方式主要是補(bǔ)充教學(xué)資源、增刪和更換活動(dòng)主題。(4)教材內(nèi)容處理重視“信息加工”主題，忽視“信息技術(shù)與社會(huì)”主題。(5)教師對(duì)不同類型的教材知識(shí)內(nèi)容，采取不同的處理方式。