小學(xué)信息技術(shù)-教材分析及處理建議

1、《小學(xué)信息技術(shù)》五年級下冊教材分析及處理建議,義務(wù)教育實驗教科書,一、學(xué)情分析,小學(xué)生年齡小，更偏重于具體形象思維，現(xiàn)有的一些信息技術(shù)的操作方法學(xué)生練習(xí)起來缺乏興趣，如果能在信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，更容易創(chuàng)設(shè)出一種虛擬的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受游戲式的學(xué)習(xí)樂趣。在本課的教學(xué)中，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為“任務(wù)驅(qū)動”的主人，使課堂教學(xué)效果有

2、所提升。,2024/3/17,2,教學(xué)內(nèi)容,初中七個模塊信息技術(shù)簡介操作系統(tǒng)簡介文字處理的基本方法用計算機處理數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用用計算機制作多媒體作品計算機系統(tǒng)的硬件和軟件,小學(xué)六個模塊信息技術(shù)初步操作系統(tǒng)簡單介紹用計算機畫畫用計算機作文網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用用計算機制作多媒體作品,2024/3/17,3,新課程六大改變,改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)

3、會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程； 改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性； 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；,2024/3/17,4,新課程六大改變,改變課程實施

4、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力； 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能； 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。,2024/3/17,5,新課程改革的核心理念,三層含義：以人（學(xué)生）

5、的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生 關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展（倡導(dǎo)全人教育） 追求學(xué)生個性化發(fā)展,為了每位學(xué)生的發(fā)展,2024/3/17,6,發(fā)展性,人文性,綜合性,工具性,實踐性,創(chuàng)造性,中小學(xué)信息技術(shù)課程特點,2024/3/17,7,攝影版《小學(xué)信息技術(shù)》教材的特點:,教學(xué)內(nèi)容安排合理,編寫語言活潑、易懂，適合小學(xué)生閱讀,觀念新,2024/3/17,8,注重信息素質(zhì)的培養(yǎng),,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注重協(xié)作能力的培養(yǎng),注重與其他課程的整合,新

6、觀念,2024/3/17,9,教學(xué)內(nèi)容安排合理,人教版：螺旋型 缺點：涉及面廣，知識系統(tǒng)性強。,攝影版：任務(wù)型 特點：從“人本主義”出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的需要設(shè)計任務(wù)。,,2024/3/17,10,三、編寫語言活潑、易懂，適合小學(xué)生閱讀,人教版的編寫語言是工具類書的編寫語言，而本套教材才是適合小學(xué)生閱讀的教材。,2024/3/17,11,１．以信息需求為主導(dǎo)，把技術(shù)與知識作為支撐,２．以過程與方法為主線，把講授

7、與練習(xí)作為輔助,教材內(nèi)容處理中注意的幾個原則,2024/3/17,12,既要反對學(xué)科本位，又不能舍棄計算機學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段中的映射；,既要堅持信息活動過程中文化素養(yǎng)的塑造為先，又要面對技術(shù)深度和廣度的取舍；,文化教育與技術(shù)教育的兩難問題,2024/3/17,13,使人文性和工具性同根共生，和諧統(tǒng)一,2024/3/17,14,教材生活化主線：,校園,2024/3/17,15,知識能力綜合化主線：,網(wǎng)絡(luò)+多媒體,2024/3/17,16,

8、,信息技術(shù)概念,GIF動畫制作,演示文稿制作,五下,六上,五上,六下,四上,四下,,小小編輯,網(wǎng)海拾貝,多媒體天地,研究生活點滴,走進電腦世界,各種綜合任務(wù),,,,,,,,……,,電腦寫字,畫圖,三下,三上,,,,2024/3/17,17,剖析教材五（上）的內(nèi)部架構(gòu),2024/3/17,18,融入網(wǎng)絡(luò)班級作品你我他主題討論會,,調(diào)查校園環(huán)境校園美化研究美化校園報告,聆聽美妙樂曲樂曲變化多樣小小作曲家,采集生活點滴回顧多彩生

9、活精彩照片剪輯展示真我風(fēng)采,自制個性屏保精彩屏保設(shè)計,體驗多彩世界,,,,網(wǎng)聚彼此生活,關(guān)注校園環(huán)境,,,2024/3/17,19,單元間的聯(lián)系,網(wǎng)聚彼此生活,體驗多彩世界,關(guān)注校園環(huán)境,認識網(wǎng)絡(luò)平臺,體驗多媒體采集和應(yīng)用技術(shù),學(xué)會網(wǎng)絡(luò)和多媒體的綜合應(yīng)用,,,,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,ACDSee,Word,,,作曲大師,屏保專家,,,,,,,,2024/3/17,20,第一單元只有三課，涉及了一個與教材配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以該網(wǎng)站為例

10、，讓學(xué)生了解和學(xué)會網(wǎng)上的會員注冊、上傳下載、論壇討論等技能，培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展有意義的學(xué)習(xí)及增強活動的意識和能力。,第1課“相聚在網(wǎng)上”,第2課“網(wǎng)上談旅游”,第3課“讀書論壇”,第二單元共有九課，是一個比較大的單元。本單元多媒體信息的獲取、處理、應(yīng)用等多個領(lǐng)域，讓學(xué)生從多方面來感受和體驗多媒體世界的精彩以及它的應(yīng)用領(lǐng)域。,第5課“回顧多彩生活”第6課“精彩照片剪輯”第7課“展示真我風(fēng)采”,第4課“采集生活點滴”,第8課“聆聽

11、美妙樂曲” 第9課“樂曲變化多樣”第10課“小小作曲家”,第11課“精彩屏保設(shè)計”第12課“自制個性屏?！?第三單元有三課，包含了一個“校園環(huán)境調(diào)查研究”的綜合性任務(wù)。它是讓學(xué)生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現(xiàn)實問題，在解決問題的過程中，鞏固學(xué)過的信息技術(shù)知識，形成初步的用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。整個單元以一個“校園環(huán)境調(diào)查研究”的任務(wù)貫穿了整個單元學(xué)習(xí)活動。,第13課“校園環(huán)境調(diào)查”,第

12、14課“美化校園研討會”,第15課“校園環(huán)境調(diào)查報告”,2024/3/17,25,第一單元：走進電腦世界,第一課： 走進計算機 第二課： 未來計算機第三課： 小小工程師 第四課： 安全小博士第五課： 軟硬“兼”施,2024/3/17,26,第一單元教學(xué)建議：,. 充分利用學(xué)科網(wǎng)站輔助教學(xué),. 不宜將信息課課堂變成純粹的理論課、說明課。,.注重小組合作,2024/3/17,27,第二單元：探索網(wǎng)絡(luò)奧秘,

13、.第六課 學(xué)習(xí)好導(dǎo)師（利用學(xué)科網(wǎng)站輔助學(xué)習(xí)） .第七課 網(wǎng)上圖書館（在線閱讀、電子書報） .第八課 電子小助手（在線字〈詞〉典、電子字〈詞〉典） .第九課 旅游計劃書（借助網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計出游計劃） .第十課 神奇導(dǎo)購員（利用網(wǎng)絡(luò)資源輔導(dǎo)選購數(shù)碼產(chǎn)品）,2024/3/17,28,第二單元教學(xué)建議,教學(xué)時，教師可根據(jù)實際情況，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷难a充，拓展教材中未提及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。,2024/3/17,29,第三單元：研究生

14、活點滴,研究生活點滴,早餐的問題,茶與茶文化,,第十一課 早餐的問題,第十二課 做個調(diào)查員,第十三課 撰寫建議書,第十四課 茶中知真味,第十五課 小小宣傳員,,,2024/3/17,30,第三單元教學(xué)建議：,.重視研究成果的發(fā)布評價。,.采用小組合作模式展開研究學(xué)習(xí)活動,選擇的抓住其中一個研究主題開展重點練習(xí)。,2024/3/17,31,以上觀點純屬個人看法，有不妥之處歡迎大家共同探討。謝謝大家！,如果有老師需要備