教科書(shū)推廣過(guò)程中的質(zhì)量保障機(jī)制研究——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為例.pdf

1、基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)施以來(lái)，基礎(chǔ)教育新課程教科書(shū)實(shí)現(xiàn)了多樣化，一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、多套教科書(shū)的新格局已經(jīng)形成。確保教科書(shū)的實(shí)施質(zhì)量和效果、構(gòu)建教科書(shū)質(zhì)量保障機(jī)制迫在眉睫。然而，與基礎(chǔ)教育課程改革的快速發(fā)展相比，我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)發(fā)展相對(duì)遲緩。 考慮到我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)發(fā)展迅速，具有良好的代表性。因而，本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的研制開(kāi)發(fā)與質(zhì)量保障為例，綜合對(duì)比人教版、北師版，采用文獻(xiàn)分析法、個(gè)案分析法、比較法

2、、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查等方法，系統(tǒng)地歸納、概括出我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)教科書(shū)在實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量保障的基本規(guī)律。 本文通過(guò)考察國(guó)內(nèi)外教科書(shū)質(zhì)量保障的機(jī)制，分析在實(shí)踐中影響教科書(shū)質(zhì)量的因素，得到影響教科書(shū)推廣過(guò)程中的質(zhì)量的因素有教科書(shū)的編寫(xiě)質(zhì)量、推廣的渠道、教科書(shū)的后續(xù)服務(wù)、培訓(xùn)的機(jī)制、以及教科書(shū)編寫(xiě)者與一線教師的溝通、交流。通過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)推廣過(guò)程中質(zhì)量保障機(jī)制的個(gè)案分析，得出要保障小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的質(zhì)量，不僅要保障其編寫(xiě)質(zhì)量，更要做

3、好教科書(shū)的培訓(xùn)、教學(xué)資源的提供、教科書(shū)的后續(xù)服務(wù)工作，以及在教科書(shū)推廣方面的工作、包括網(wǎng)站推廣、期刊雜志、教學(xué)光盤、實(shí)地的交流、探討等工作。通過(guò)將蘇教版與北師版、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的對(duì)比研究，得出教科書(shū)在推廣過(guò)程中質(zhì)量保障的最優(yōu)措施，如在教科書(shū)培訓(xùn)、教科書(shū)的后續(xù)服務(wù)、與一線教師的溝通、交流方式、信息的反饋渠道等方面的最有效的做法，以汲取經(jīng)驗(yàn)。 研究發(fā)現(xiàn)，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的質(zhì)量保障措施是比較全面的，其質(zhì)量保障措施包括保障了教

4、科書(shū)的內(nèi)在質(zhì)量的同時(shí)又有其特色，建立了理論聯(lián)系實(shí)際的教科書(shū)研究隊(duì)伍，建立了有效的教師培訓(xùn)機(jī)制和充滿人性化的教科書(shū)服務(wù)體系，同時(shí)提供了教科書(shū)編寫(xiě)組與一線教師的信息溝通平臺(tái)，形成了良好的信息反饋機(jī)制。通過(guò)與其他版本教科書(shū)質(zhì)量保障機(jī)制的比較，我們汲取經(jīng)驗(yàn)，豐富保障教科書(shū)質(zhì)量的方法與途徑。 針對(duì)蘇教版的個(gè)案，我們可以得到這樣的啟示：在教科書(shū)研制開(kāi)發(fā)階段的教科書(shū)編寫(xiě)人員構(gòu)成要科學(xué)、合理，教科書(shū)自身要有特色，這是保障教科書(shū)質(zhì)量的內(nèi)在需求；教

5、科書(shū)自身是的建設(shè)一個(gè)不斷完善的過(guò)程，因而需要實(shí)踐的工作者——教師和學(xué)生給予及時(shí)地信息反饋，教科書(shū)編寫(xiě)組的課程專家根據(jù)科學(xué)、合理、適應(yīng)性原則將其建議納入教科書(shū)之中，以完善教科書(shū)的內(nèi)容、知識(shí)體系的科學(xué)性、適用性，這是保障教科書(shū)質(zhì)量的反饋途徑；而在教科書(shū)在實(shí)踐中的質(zhì)量保障則需要教科書(shū)編寫(xiě)者對(duì)一線教師的有效的培訓(xùn)，為其提供有利的教學(xué)資源和做好教科書(shū)的后續(xù)服務(wù)工作；教科書(shū)使用質(zhì)量的保障也是通過(guò)學(xué)校自身來(lái)完成的，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教科書(shū)的價(jià)