新課程背景下浙江高考理綜化學(xué)試題研究.pdf

1、浙江省自2006年實(shí)施高中階段新課程改革至今，已有多份高考試卷呈現(xiàn)出來。新一輪課改后的浙江高考理綜化學(xué)試題具有哪些特點(diǎn)，是否體現(xiàn)了新課程理念，試題與課程標(biāo)準(zhǔn)是否一致，一致性水平如何，哪些地方存在差異等，這些問題都需要客觀評(píng)價(jià)。本文以近幾年新課程背景下浙江高考理綜化學(xué)試題為研究對(duì)象試圖找到這些問題的答案。
　　本研究內(nèi)容分為兩大部分，第一部分是對(duì)高考化學(xué)試題的定性分析。從不同的角度分析試題呈現(xiàn)出的特點(diǎn)及對(duì)教學(xué)的啟示，為一線教師和考生

2、提供最直接、最有效的考試信息;第二部分，是對(duì)高考試題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的定量研究。分析學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性，可以理性的判斷試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的吻合度，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進(jìn)而對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和試題進(jìn)行修訂;可以為教育者決策提供基于研究的證據(jù)，利于保證評(píng)價(jià)的公平;同時(shí)確保教育系統(tǒng)的各要素良性匹配、協(xié)調(diào)有效的運(yùn)行，保證新課改朝著積極、有益的方向發(fā)展。而目前一致性分析應(yīng)用于化學(xué)學(xué)科方面的研究還不是很多。筆者在借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，選用SEC一

3、致性分析模式，對(duì)新課程背景下2009年至2012年四套浙江高考理綜化學(xué)試題中化學(xué)反應(yīng)原理類試題與普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)展開了一致性研究，研究表明:四套試題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性程度不夠，四套試題中2010年試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性程度最好，2009年一致性程度最差;四套試題與課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容主題的側(cè)重點(diǎn)上有明顯差異:高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“化學(xué)反應(yīng)與能量”的課標(biāo)描述最多，然后依次是“溶液中的離子平衡”和“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”。而四套試卷對(duì)內(nèi)容主題

4、的考查側(cè)重點(diǎn)則各不相同;四套試題與課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)知水平要求上不一致:高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平要求層次是“知道”最多，其次是“理解”，最后是“應(yīng)用”。而四套試卷都表現(xiàn)出對(duì)認(rèn)知水平的要求向較高層次遷移，比率最大的是“理解”，然后是“應(yīng)用”，“知道”水平要求最少。通過對(duì)一致性的研究，分析了影響試題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的因素，主要有課程標(biāo)準(zhǔn)、命題者和紙質(zhì)考試本身的局限性。提出了進(jìn)一步完善我國高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施能力和