國外三種主要的教科書評價(jià)方法及其比較研究.pdf

1、教科書是課程內(nèi)容的具體體現(xiàn),既可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供基本線索,也能夠?yàn)榻處煂?shí)施教學(xué)活動提供重要依據(jù).作為課程的主要載體,教科書在中小學(xué)課程中居于不可替代的地位,其文本質(zhì)量和實(shí)施效果會影響到課程的整體質(zhì)量.事實(shí)上,中小學(xué)課程領(lǐng)域的課程質(zhì)量問題在許多層面上可以具體物化為教科書質(zhì)量問題,教科書研究已成為課程研究的核心內(nèi)容.教科書評價(jià)方法的研究對于課程質(zhì)量的改革具有鮮明的意義和價(jià)值.然而,我國對教科書評價(jià)方法的研究多停留于經(jīng)驗(yàn)層面,鮮有系統(tǒng)而

2、深入的認(rèn)識,這勢必會阻礙教科書質(zhì)量的提高和課程改革的順利進(jìn)行.因此,本文詳盡地介紹了國外發(fā)展較為成熟、比較有代表性的三種主要的教科書評價(jià)方法及其應(yīng)用案例,并對其特點(diǎn)進(jìn)行了分析和比較,以期通過理論和實(shí)踐兩個(gè)層面的探究,對我國教科書評價(jià)方法理論體系的構(gòu)建和完善有所推動和助益.
　　首先在緒論部分闡明了選擇教科書審核表評價(jià)法、實(shí)驗(yàn)評價(jià)法、結(jié)構(gòu)分析評價(jià)法進(jìn)行研究的原因,介紹了國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,分析了教科書評價(jià)法研究尚存的問題,并對論文涉

3、及的“教科書”、“教科書評價(jià)”、“教科書評價(jià)方法”等重要概念進(jìn)行了界定.
　　第一部分介紹了教科書審核表評價(jià)法,探討了其概念、產(chǎn)生與發(fā)展、分類以及應(yīng)用步驟,并以土耳其教育部針對其九年級學(xué)生通用的英語教科書的審核表評價(jià)過程與結(jié)果分析為例,具體闡明審核表法的應(yīng)用.
　　第二部分首先從概念、歷史發(fā)展和應(yīng)用步驟等方面對教科書實(shí)驗(yàn)評價(jià)法進(jìn)行了描述,隨后簡要地介紹了美國學(xué)者對兩個(gè)版本的美國歷史教科書進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)評價(jià),涉及實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)樣本

4、的確定、實(shí)驗(yàn)過程、測試方法及結(jié)果的分析與處理幾個(gè)方面,呈現(xiàn)了較為完整的評價(jià)過程.
　　第三部分亦從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對教科書結(jié)構(gòu)分析評價(jià)法進(jìn)行了介紹.首先對教科書結(jié)構(gòu)的概念進(jìn)行了界定,在此基礎(chǔ)上描述了教科書結(jié)構(gòu)分析評價(jià)法的定義與產(chǎn)生,對其理論依據(jù)進(jìn)行了重點(diǎn)闡述,隨后介紹了其應(yīng)用步驟.兩個(gè)案例均是對美國1986年版六年級世界歷史教科書《世界》進(jìn)行的評價(jià),評價(jià)的對象分別為整本書以及書中的一篇課文.
　　前三個(gè)部分分別對每一種評價(jià)